👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Teknik i hemmet samt Elektricitet i varje hem.
Förhör
Exempel på frågor att besvara:
Målgrupp för huset? Vem bor i huset? Hur många? Fritidsintressen?
Genomgång rum för rum; vad är syftet med varje rum? Varför ser rummen ut som dom gör?
Varför har huset planritningen som det har?
Hur många toaletter har huset? Varför är dom placerade där dom är?
Finns alla nödvändiga vitvaror? Hur är dom placerade?
Hade huset kunnat utvecklats på något sätt?
Inlämning via UNIKUM.
Fysisk inlämning.
Vi kommer att se några filmer och gå igenom olika material som finns i ett hus.
Du ska sedan i denna skriftliga uppgift:
Inlämning via UNIKUM.
Vi kommer att gå igenom några olika tekniska system som finns i ett hus.
Du ska sedan i denna skriftliga uppgift:
Inlämning via UNIKUM.
Huset i Floorplaner bedöms parvis/individuellt och resten av uppgifterna bedöms individuellt. Din arbetsinsats på lektionerna kommer också att ligga till grund för den samlade bedömningen.
Lycka till med ditt arbete!
Atte
Tekniska lösningar |
||||
Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
---|---|---|---|---|
Undersöka olika tekniska lösningar
|
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
Föra underbyggda resonemang
|
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. teknikutvecklingen.
|
Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar |
||||
Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
Genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten
|
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar
|
Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar
|
Utforma modeller
|
|
Eleven kan utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller.
|
Handlingsalternativ
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
Dokumentationer
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är väl synliggjord
|
Teknik, människa, samhälle och miljö |
||||
Betyg F | Betyg E | Betyg C | Betyg A | |
Föra underbyggda resonemang
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen
|
Föra underbyggda resonemang
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.
|