Genom arbetet med Shakespeare och hans verk vill vi förmedla den röda tråd som hans texter skapade under 1500-talet och som löper genom sekler av tid fram till dagens moderna samhälle. Kanske är verken än mer aktuella i den sargade värld vi lever i 2020 än vad de var då de skrevs?
Rubrik 1 |
|||
Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
---|---|---|---|
Innehåll
Fakta/ inlämningsuppgift
|
Din textuella framställning är kortfattad. Du har med det viktigaste.
|
Din textuella framställning är fyllig. Du har med fler exempel.
|
Din textuella framställning är mycket fyllig du och har hittat eget material.
|
Engagemang och förmåga att tala inför publik
Fakta
|
Du tittar ofta i dina anteckningar men tittar på publiken då och då.
|
Du tittar i dina anteckningar men talar även fritt. Du har ofta ögonkontakt med publiken.
|
Du talar mestadels fritt och dina anteckningar endast som stöd.Du har god ögonkontakt med flesta i publiken.Du anstränger dig för att få publiken engagerad och intresserad av det du säger.
|
Engagemang och förmåga att tala inför publik
Deklamering
|
Du tittar ofta i dina anteckningar men tittar på publiken då och då
|
Du tittar i dina anteckningar men talar även fritt. Du har ofta ögonkontakt med publiken.
|
Du talar mestadels fritt och dina anteckningar endast som stöd. Du har god ögonkontakt med flesta i publiken. Du anstränger dig för att få publiken engagerad och intresserad av det du säger.
|
Uttal, intonation och flyt
|
Du stakar dig ibland men har för det mesta ett gott flyt och intonation. Du uttalar de flesta ord korrekt och tydligt.
|
Du har ett gott flyt och intonation. Du uttalar i princip alla ord korrekt och tydligt.
|
Du har ett mycket gott flyt och intonation. Förutom enstaka misstag, uttalar du alla ord korrekt och tydligt.
|
Ordval
|
Du använder ett enkelt språk med vanliga ord och ditt budskap går fram.
|
Du försöker att variera ditt språk med t ex synonymer och beskrivningar.
|
Du har ett fylligt språk som du varierar med synonymer, fasta uttryck, beskrivande ord osv. Du anstränger dig för att visa att du har ett stort ordförråd.
|
Grammatik
|
Du får fram ditt budskap men du gör en del grammatiska misstag.
|
Du får fram ditt budskap tydligt och gör få grammatiska misstag.
|
Du får fram ditt budskap tydligt och gör endast enstaka grammatiska misstag.
|
Prov/ inlämningsuppgift/ författarporträtt
|
Du visar att du tagit till dig av de föreläsningar du lyssnat till. Du kan använda dig av anteckningar för att svara på frågorna.
|
Du visar att du tagit till dig merparten av de föreläsningar du lyssnat till. Du använder dig av dina egna anteckningar för att svara på frågorna.
|
Du visar att du tagit till dig av det som presenterats i föreläsningarna och kan redogöra för det på ett bra sätt.
|
Förmågan att:
|
||||||
F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
---|---|---|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
Förmågan att:
|
||||||
F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk
|
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Eleven kan föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
|
Förmågan att:
|
||||||
F-nivå | E-nivå | D-nivå | C-nivå | B-nivå | A-nivå | |
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang
|
|
Eleven kan förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.
|