Your goals
You will:
get to know a quite a few things about your state through films and texts
be able to compare with another state by using the facts you will learn and by using earlier knowledge and own experience
be well prepared and tell a story – not details - about your state, only with the help of photos in a Power point, using your best language
evaluate this work
Time Schedule
w.39
Tuesday 22/9
Thursday 24/9
w.40
Tuesday 29/9
capital/sights/tourist information/famous places/famous people/nature/culture (e.g. film industry, music industry, fashion industry, food)/history/environment/animals/weather/sports/geography/population/inhabitants/fashion/religion/education (school system)//shopping/local accent/medical (health) care/ways of living/criminality and or capital punishment (the death penalty)/natural disasters/gun policy/gender issues/immigration/politics/sports/slavery/native people
Thursday 1/10
w.41
Tuesday 6/10
Thursday 8/10
w.42
Tuesday 13/10 UTVECKLINGSSAMTAL
Thursday 15/10
w.43
Tuesday 20/10
Thursday 22/10
w.44 Autumn break
w.45
Tuesday 3/11
Thursday 5/11
w.46
Tuesday 10/11
Thursday 12/11
You are going to:
create an American character with an American name, address of a place in your state and a photo of “your house” as well as a map of your street
give personal reflections about your state - positive and negative
compare your state with Canada - use the topics you have chosen
welcome an exchange student from Canada to ”your home”. She/he will be staying with you in your house and attend the same school as you for 1 year. Show your exchange student (= your class) your state and your life, teach him/her about important things about your state, as well as tell about what you are going to see and do while she/he is with you through your pictures.
You also need to write two questions about your state + 4 alternative answers + mark the correct answer. Hand in the questions + answers, which are to be used in a Kahoot (Tuesday w.46)
INSTRUCTIONS - Writing a text
You are going to write a text, in which you:
Examination
Speaking presentation write a text The presentation should be about 5 min and is due week 45-46.
Write a text in which you describe, give examples and your personal reflections, motivate and compare your state to other states and/or Canada, as well as Sweden. Are due to Thursday w.46.
The USA/Canada – tips, links
The USA
The U.S. states
http://www.history.com/topics/us-states
Facts about the states
Visit the USA
Travel and holidays to the USA
Canada
Visit Canada
http://www.cic.gc.ca/english/visit
Facts about Canada (in slides + links to the sources)
http://www.factslides.com/s-Canada
Facts about Canada
F | E | C | A | |
---|---|---|---|---|
Förstå skrift
|
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer
|
Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer
|
Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter i olika genrer
|
Redogöra, diskutera & agera
|
|
Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.
|
Välja & använda strategi
|
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning
|
För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning
|
Välja & använda material
|
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion
|
Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion
|
Formulera sig i tal
|
|
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande
|
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
I muntliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig varierat, tydligt och sammanhängande
|
Formulera sig i skrift
|
|
I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande
|
I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande
|
I skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande
|
Formulera sig anpassat
|
|
|
Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
Bearbeta & förbättra
|
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar
|
För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna framställningar
|
Uttrycka sig muntligt
|
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
I muntlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
Uttrycka sig skriftligt
|
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
I skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation
|
Strategi för interaktion
|
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av i fungerande strategier som i löser problem i och förbättrar interaktionen
|
Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt
|
Diskutera och jämföra
|
|
Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|
Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper
|