👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Matematik kapitel 1 åk 3

Skapad 2020-09-25 09:06 i Frösakullsskolan Halmstad
Planering som bygger på läromedlet "Lyckotal 3A"
Grundskola 3 Matematik
Matematiken genomsyrar vår vardag. Den finns överallt. Du använder den dagligen på många olika sätt.

Innehåll

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du ska utveckla din förmåga att...

  • formulera och lösa problem med hjälp av olika strategier,
  • använda matematiska begrepp och sambanden dem emellan (t.ex att addition och subtraktion hör ihop)
  • välja rätt räknesätt samt ha grundläggande kunskaper i räknesätten
  • föra matematiska resonemang och kunna förklara hur du tänker
  • använda olika metoder för att redovisa (konkret material, bild, symboler, skriftligt, muntligt)

Undervisning och arbetsformer

Undervisningen kommer innehålla:

  • Dela upp tal på olika sätt
  • Positionssystemet
  • Addition och subtraktion (huvudräkning, uppställning och val av strategi (tankeled = sätt att tänka )
  • Matematiska likheter (Öppna utsagor och användning av likamedstecknet)
  • Mönster
  • Skala
  • Problemlösning

 

Så här kommer vi att arbeta:

  • träna de grundläggande matematiska begreppen genom praktiska övningar, spel och lekar
  • arbeta enskilt och tillsammans
  • arbeta med räknehändelser/problemlösning
  • ha gemensamma genomgångar
  • arbeta laborativt
  • ha matteprat: Hur tänker du?  
  • arbeta med Skolplus, med uppdrag, och NOMP

 

 

Bedömning - vad och hur

Följande kommer att bedömas:

Taluppfattning och tals användning

  • Du kan storleks ordna tal.
  • Du vet hur tal är uppbyggda och du kan ental, tiotal, hundratal och tusental.
  • Du kan tiokamraterna och ser samband med hundrakamrater.
  • Du kan addition och subtraktion med tiotals- och hundratalsövergång men använder bara en strategi till uppgifterna.
  • Du kan addition med övergång på tiotal och hundratal. t.ex. 358+224
  • Du kan subtraktion med tiotals- och hundratals övergång. t.ex. 168-39

Algebra

  • Du kan se och fortsätta talmönster, bildmönster och geometriska mönster.

Problemlösning

  • Du kan lösa enkla problem genom att välja räknesätt.

 
Hur:

  • Jag lyssnar på dig när du samtalar kring vad du har lärt dig
  • Jag analyserar dina muntliga och skriftliga strategier
  • Jag ser på hur du arbetat med dina uppdrag i Skolplus och testar aktuella områden.

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    Ma  1-3
  • Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
    Ma  1-3
  • De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
    Ma  1-3

  • Ma  1-3
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  1-3
  • Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
    Ma  1-3
  • Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
    Ma  1-3
  • Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
    Ma  1-3
  • Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
    Ma  1-3
  • Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
    Ma  1-3
  • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
    Ma   3
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma   3
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
    Ma   3
  • Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
    Ma   3
  • Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
    Ma   3
  • Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
    Ma   3
  • Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
    Ma   3
  • Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
    Ma   3
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
    Ma   3