Ångelstaskolan åk 1 Matematik, Favorit Matematik 1a kap 5

Nu ska vi titta närmare på talen 11 och 12. Vi ska också arbeta med stapeldiagram.

Mål

Du ska kunna...

• talen 11 och 12, dela upp talen och skriva dem.
•  10-kamraterna.
• läsa av ett stapeldiagram.
• fylla i ett stapeldiagram.
• ·göra additions- och subtraktionsberäkningar med pengar inom talområdet 0-12.

Undervisning och arbetsformer

Du kommer att få möjlighet att träna på detta genom att...

• få instruktioner och förklaringar av lärare.
• delta i diskussioner och samtal.
• enskilt och i grupp arbeta i arbetsböcker.
• rita och skriva.
• spela spel.
• arbeta med konkret material.

Bedömning 

Du kommer bedömas utifrån din förmåga att kunna...

• talen 11 och 12, dela upp talen och skriva dem. 10-kamraterna.
• läsa av ett stapeldiagram.
• fylla i ett stapeldiagram.
• ·göra additions- och subtraktionsberäkningar med pengar inom talområdet 0-12.

Du kommer att få visa dina förmågor:

• genom att samtala i grupp.
• genom att arbeta i arbetsböcker.
• genom att rita och berätta.
• genom arbeta med konkret arbetsmaterial.
• genom en summativ diagnos.

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
• 
  
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
• Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.