Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Natur och hälsa
Innehåll
Förmågor:
Eleven ska öva sig på att röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande. Samt ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila.
Centralt innehåll:
Eleven ska ges möjlighet att delta i olika fysiska aktiviteter såväl inomhus som utomhus. Utevistelsen kommer att ske i olika närmiljöer och bidra till naturupplevelser. Genom styrda aktiviteter kommer eleven lära sig om allemansrätten, samt om vikten av att finna en balans mellan fysik aktivitet, vila och kost.
Lärandemål:
Genom styrda aktiviteter kommer eleven lära sig om allemansrätten, samt om vikten av att finna en balans mellan fysisk aktivitet och vila.
Undervisning:
Under kommande månader kommer vi aktivt att erbjuda lekar på onsdagar. Vi kommer att gå på utflykt varannan vecka dvs vid fyra tillfällen. När vi går till trollskogen kommer vi uppmuntra till att bygga kojor med materiel som finns tillgängligt. Tipspromenad kring allemansrätt. I den skapande verksamheten kommer vi att göra stressbollar och amygdalaflaskor.
|
FRITIDSHEM, PLANERING (intern): |
|||||||||||||
|
NULÄGE - grund för fortsatt planering: Beskriv: elevernas intressen/behov, lokala mål på skolan/fritidshem |
|||||||||||||
|
Eleverna har önskat kojbygge och att äta mellanmålet utomhus. Det är aktiviteter vi kan erbjuda under denna period. |
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
CENTRALT INNEHÅLL Vilket centralt innehåll ska behandlas/ingå? (Kryssa i rutorna) |
|||||
|
Språk och kommunikation |
Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
|
Samtala om olika typer av texter. |
Digitala verktyg och medier för kommunikation. |
Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang. |
Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
|
|
Skapande och estetiska uttrycksformer |
Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. |
Hur olika material, redskap och tekniker kan användas för att skapa och uttrycka sig. |
Tolka och samtala om olika estetiska uttryck. |
Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck. |
|
|
Natur och samhälle |
Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder.
|
Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem.
|
Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.
|
Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.
|
Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur.
|
|
Natur och samhälle |
Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt.
|
Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
|
Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
|
Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation.
|
Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.
|
|
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse |
Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag. |
Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. |
Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser. |
Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.
|
Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet
|
|
Hur ska vi arbeta/organisera? Vilka aktiviteter? |
||||
|
VAD |
HUR |
Lärandemiljö:
|
NÄR |
VEM (ansvarig) |
|
Utevistelse på skolgården
Lekar utomhus- tex Samarbetslekar Pepparkakskull Gammelgäddan Godisråttan Katten och råttan Stafett |
Ute på gården ser vi till att inte förstöra våra buskar och träd etc. samt ser till att skräp hamnar i soptunnorna även under våra promenader och utflykter. Alla städar efter sig. Samtliga elever samlas på baksidan för att gå igenom veckans lek. Vi försöker uppmuntra till att delta första omgången. |
Skolgården Material som leken kräver.
|
På onsdagar innan mellanmålet | En från fritids varje vecka. |
|
Utflykter i närområdet
Trollskogen Ängen |
Alla städar efter sig. Vi jobbar aktivt med att lära ut allemansrätten. Tipspromenad. Vi går till olika platser i närområdet t.ex. tipptoppen, konstgräset, skogen, Ängen.
|
Bryter inte kvistar, klättrar inte i träd. Använder material som finns på marken. Tar med oss skräpet och kastar i papperskorg.
|
på fredagar varannan vecka |
Samtliga på fritids. Bygga kojor Flaggan Vinken General och spion Röda vita rosen
När vi leker lekar håller en ansvarig i leken.
|
|
Lekar inomhus Pingistunering Spökboll Innebandy
|
Vilka regler gäller i pingis. Hur turordningen ser ut. |
Rörelserummet på fritids Pingisutrustning samt lagindelning |
På måndagar
|
Steve |
| Skapande |
Vi går igenom olika moment |
Grönan Material till stressbollar Material till amygdalaflaska |
Innedagar | Camilla |
| Vila |
Titta på film Gå till biblioteket |
Grönan Biblioteket |
Fredag varannan vecka |
|
|
|
|||
|
|
|||
|
|
