Läroplansområde;

Var är vi? (Utgångsläge)

^{Vi ser att barnen visar ett stort intresse för djur och natur i vår närmiljö och även vilda djur. Detta var något de även visade intresse för innan semestern. Vårdnadshavarna har också berättat för oss att de även sett detta hemma och flera har besökt djurparker under semestern. De visar också stort intresse över våra lek djur i vår innemiljö och de är väldigt intresserade av djursånger vi sjunger med kreativt material vid våra samlingar. (duplo, mjukisdjur, plastdjur)}

^{Eftersom vi ska arbeta med naturvetenskap och Dadda är den av Babblarna som visat störst intresse för djur och natur får han hjälpa oss med det. naturvetenskaps projekt där vi ska titta på vad vår närmiljö har för djur och växter, tillsammans med Babblarna men framförallt Dadda. eftersom vi har gott om spindlar på vår gård och spindelväv som barnen uppmärksammat oss på fick det bli vår start att studera spindlar.}

Vart ska vi? (Delmål)

^{Vi vill göra djur och natur i vår närmiljö begriplig och rolig i barnens vardag genom att använda oss av vår Fiffiga kompis Dadda.}

Hur gör vi? (Handlingsplan)

^{Vi har valt att planera vår verksamhet, genom att använda oss av vår fiffiga kompis Dadda, som tycker om naturvetenskap. Med Dadda som hjälp kan barnen upptäcka och utforska, djur och natur i vår närmiljö.}

^{Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter och djur.}^Lpfö-98/10

Under förra läsåret fokuserade vi på hållbar utveckling/framtid genom att ge barnen kännedom om att de handlingar vi gör påverkar miljön. Undervisningen fokuserade på sopsortering, sopors kretslopp och återbruk av material. Vi fokuserade på Läroplansmålen

- Förståelse för samband i naturen och för olika kretslopp, samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra.

- Förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.

I år vill vi fortsätta med naturvetenskap genom att fokusera på läroplansmålen

- Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

- Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap

Vi tror att det finns massor av naturvetenskap runt oss och att barnen redan håller på med mycket som handlar om naturvetenskap, men vi ser den inte för vi vet inte riktigt vad som räknas som naturvetenskap och därför gör vi inte barnen uppmärksamma på den heller.

Vad kan naturvetenskap var för oss på Sikelvingen?

· Djur: Upptäcka olika djur.

· Miljö: Återvinning, kretslopp mm

· Växter: Upptäcka olika växter.

· Rörelse: Hälsa, kost och kroppsuppfattning.

· Närmiljön: Utegården, skogen och samhället.

· Experiment inom fysik och kemi: vatten-is, flyta-sjunka mm

· Rymden

· De fyra elementen

· Årstiderna

· Mystik och naturväsen och sagor.

· Allemansrätten

När vi fokuserar på naturvetenskap tycker vi att det är viktigt att barnen får positiva upplevelser av att vistas i naturen, skogen i närmiljön, för att uppleva med alla sinnen.

I ”Home for futures lovers- foundations of nature connection-habitat for childrens” av Matteo Giusti visar resultaten att 5-åringar med rutiner innehållande frekventa naturupplevelser har högre miljömedvetenhet; är mer missnöjda med

Ge barnen möjlighet att utveckla kunskap inom olika naturvetenskapliga områden.

Syftet med naturvetenskap i förskolan är att barn ska grundlägga sina kunskaper om naturen och få förståelse för allt liv. För att utveckla förståelse för naturvetenskap ska barn ges möjlighet att experimentera, ställa frågor om och delta i undersökningar av olika fenomen.

(ur Förskola i utveckling -bakgrund till ändringar i förskolans läroplan, Utbildningsdepartementet, 2010)

· Utbildningen ska utveckla arbetsprocesserna inom naturvetenskap

· Vi ska ge barnen en positiv upplevelse och känsla för skogen och naturen genom att regelbundet vistas där.

· Ingången i årets utvecklingsområde blir att varje avdelning lyssnar in barnens intressen och ser vilket eller vilka naturvetenskapliga områden vi väljer att fokusera på.

· Vi fortsätter att använda oss av våra ”fiffig-kompis” i de naturvetenskapliga projekt varje avdelning kommer att ha.

· Använda återbruksmaterial och naturmaterial i barnens skapande/ i ateljéerna

· Alla läser avsnittet naturvetenskap och teknik i förskolan ur Förskola i utveckling -bakgrund till ändringar i förskolans läroplan, Utbildningsdepartementet, 2010

· Ta fram gemensamma frågor att använda sig av i samtal med barnen i deras undersökande

· Planera in experiment i de olika projekt som förekommer på enheten

· Alla läser artikeln ”Naturvetenskapliga metoder” och ”Med verben mot vetenskapen”

Koppla läroplansmål;

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

- Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

- Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap

Stödfrågor för veckoreflektion

Vad fångar barnens intresse?

Vilket lärande ser vi?

Hur stödjer miljön och materialet barnens lärande?

Hur ger vi tillbaka till barnen?

Hur går vi vidare för att få en djupare förståelse?

(konkret planering)

Vad/hur var min roll som pedagog?

Hur behöver jag som pedagog förbereda mig?

Blev undervisningen/aktiviteten/erbjudandet som du/ni hade tänkt?

Är undervisningen tillgänglig för alla ban??

Stödfrågor månadsreflektion

Vilket naturvetenskapligt område ser vi att barnen visar intresse för? Hur ser vi det?

Vilka förutsättningar ger vi barnen att experimentera, undersöka och formulera sina tankar och hypoteser genom olika uttryckssätt?

Hur stödjer miljön och materialet barnens lärande?

Hur behöver jag som pedagog förbereda mig i min undervisning?

Hur ser vi att barnen har tagit till sig användandet av våra trivselord? Hur och när använder vi dem?

Stödfrågor för utvärdering och analys

Utvärdering

Var befinner vi oss nu i relation till målen?

Hur blev det?

Vad har fungerat bra/dåligt?

Vilka kunskaper/förmågor har vi sett att barnen har tagit till sig/utvecklat? Hur ser vi det?

Analys

Varför blev det som det blev?

Vad kan vi utveckla? Hur?

Hur går vi vidare?

Smörblomman - Utveckling och lärande 2020/2021

Matriser i planeringen

Uppgifter