Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Multiplikation och division
Skapad 2020-09-28 18:44
i Lommarskolan Norrtälje
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Matematik
Repetition av vad multiplikation och division innebär samt tabellträning. Sambandet mellan multiplikation och division. Träning på att välja rätt räknesätt till textuppgift.
Innehåll
Tidsperiod
V. 35 - 43
- Förmågor:
Problemlösning: Exempel
Om produkten är 24, vad kan faktorn vara? Skriv flera förslag.
Begrepp:
Om täljaren är 40 och nämnaren är 8, vad är kvoten?
Metod:
Hur många myror har tillsammans 3972 ben?
Kommunikation och resonemang:
Pröva och se om du förstår.
Vilka samband finns mellan multiplikation och division i uppgiften 42/7? Jämför och resonera.
Vad ska jag lära mig?
- multiplikations- och divisionstabellerna
- att multiplicera och dividera med 10 och 100
- samband mellan multiplikation och division
Hur det centrala innehållet ska behandlas:
- genomgångar
- diskussioner
- arbete i Koll på matematik
- aktiviteter
Så här får jag visa mina kunskaper:
- det dagliga arbetet
- muntliga diskussioner och resonemang
- Mattekollen 1,2 och 3
- test
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordningMa 1-3
-
De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.Ma 1-3
-
Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.Ma 1-3
-
Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckasMa 1-3
-
Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.Ma 1-3
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.Ma 1-3
Matriser
Matematik kunskapskrav åk 3
| På väg | Kan | |
|---|---|---|
|
Taluppfattning och tals användning
Eleven ska kunna storleksordna tal upp till tusen.
|
|
|
|
Eleven ska kunna dela upp tal i ental, tiotal, hundratal och tusental.
|
|
|
|
Eleven ska kunna använda huvudräkning vid addition och subtraktion för beräkning av enkla tal inom talområdet
1-100.
|
|
|
|
Eleven ska förstå sambandet mellan multiplikation och division ex. 4x3=12 12/3=4 12/4=3
|
|
|
|
Eleven ska kunna multiplikationstabellerna 2,3,4,5,10
|
|
|
|
Eleven ska kunna använda skriftliga räknemetoder, främst algoritmer, vid addition och subtraktikon med tiotals- hundratalsövergångar i talområdet 0-1000.
|
|
|
|
Eleven ska kunna dela in en helhet i delar t.ex hälften, fjärdedelar och tredjedelar och vet hur dessa uttrycks i bråkform.
|
|
|
|
Algebra
Eleven ska kunna se och fortsätta talmönster, bildmönster och geometriska mönster.
|
|
|
|
Eleven förstår likhetstecknets betydelse ex:
7 +__= 9, 3 + 5 = 4 + __
|
|
|
|
Geometri
Eleven ska kunna läsa av hela analoga klockan och delar av den digitala. (hel och halv timme, kvart över och kvart i)
|
|
|
|
Eleven ska kunna namnen på de geometriska objekten cirkel, triangel, kvadrat, rektangel, klot, kub, rätblock, pyramid, cylinder och kon samt kan beskriva dem med rätt ord och begrepp.
|
|
|
|
Eleven ska kunna välja rätt måttenhet inom olika områden t.ex m, min, dl och kg och göra enkla beräkningar
|
|
|
|
Eleven ska kunna konstruera symetriska figurer och förstå begreppet symetri.
|
|
|
|
Eleven ska kunna vanliga lägesord för att beskriva objektet och föremålets läge i rummet.
|
|
|
|
Sannolikhet och statistik
Eleven ska kunna tolka och presentera information i enkla tabeller och diagram.
|
|
|
|
Samband och förändring
Eleven ska kunna se samband mellan tal och använda begreppen tex.dubbelt /hälften, udda/jämnt.
|
|
|
|
Problemlösning
Eleven ska kunna lösa och beskriva enkla problem genom att välja räknesätt och bedöma svarets rimlighet.
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
