&nbsp;
Skapande med Lera
&nbsp;
En grundplanering, precisera innan undervisningen de didaktiska fr&aring;gorna till exempel namn p&aring; barnen och vilket klockslag och plats.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vad? Skapa med lera
&nbsp;
Vilka? ca 4 - 5 barn, precisera
&nbsp;
N&auml;r? Undervisning p&aring; fm 9.30-11.00 eller p&aring; em precisera klockslag d&aring; undervisning b&ouml;rjar och slutar. Exempelvis att vi ska skapa med lera i ca 45 min. 
&nbsp;
F&ouml;rberedelser: ta fram lera, vaxduk, vatten i en liten sk&aring;l, f&ouml;rkl&auml;den, verktyg till leran. Om barnen f&aring;tt skapa med lera n&aring;gra tillf&auml;llen kan man ta fram en bild p&aring; en skulptur eller en bok med olika skulpturer.
&nbsp;
Hur? Vi sitter vid ett bord utomhus eller inne. Vi pratar om vad vi g&ouml;r och vad det blir. Jag ska anv&auml;nda begrepp som passar aktiviteten: banka, kn&aring;da, kavla, picka, forma, rulla, sk&auml;ra, g&ouml;ra m&ouml;nster, &ldquo;tumme sk&aring;l&rdquo;, torka, len, torr, bl&ouml;ta ner, doppa, kladdig, fastnat, konstverk, skulptur, skulptera, trycka, kladdig och avtryck. Det kommer att dyka upp fler begrepp att prata om.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r lera? Vi vill att barnen ska f&aring; k&auml;nna p&aring; olika material och konsistenser. Jobba med h&auml;nderna, det taktila. Ett barn har hundra spr&aring;k. Spr&aring;ket - barnen l&auml;r sig l&auml;ttare begreppen n&auml;r de &ldquo;g&ouml;r&rdquo; och vi ska s&auml;tta ord p&aring; det de g&ouml;r. Learning by doing.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<span style="font-size: 14.0pt; font-family: 'Comic Sans MS'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; color: #4472c4; mso-themecolor: accent1; mso-fareast-language: SV;">Reflektion av undervisning &rdquo;skapa med lera&rdquo;
&nbsp;
Anteckna under undervisningen eller filma och anv&auml;nd det i din reflektion. Filmar du s&aring; visa arbetslaget och g&ouml;r en stimulated recall. Fr&aring;gor att st&auml;lla sig:&nbsp;
&nbsp;
Var aktiviteten f&ouml;r kort eller f&ouml;r l&aring;ng?
&nbsp;
Hur verkade de enskilda barnen f&ouml;rh&aring;lla sig i aktiviteten?
&nbsp;
Hur fungerade aktiviteten socialt i gruppen? Hur fungerade gruppkonstellationen?&nbsp;
&nbsp;
S&aring;g du n&aring;got l&auml;rande, precisera?
&nbsp;
Hur fungerade platsen ni valt eller tidpunkten?
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Arbetslaget reflektion
&nbsp;
Diskutera: Hur kan vi g&ouml;ra aktiviteten enklare, sv&aring;rare eller kortare?
&nbsp;
Hur f&aring;r vi in spr&aring;ket och matematiken?
&nbsp;
Hur f&aring;r vi in h&aring;llbar utveckling?
&nbsp;
Hur ber&auml;tta vi om materialet och konsistensen f&ouml;r barnen?
&nbsp;
Hur upplever arbetslaget att kan jag f&ouml;rb&auml;ttra undervisningen?
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Utveckla undervisningen
&nbsp;
&nbsp;

Lera

Matriser i planeringen

Uppgifter