👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Från tvåflodslandet till pyramiderna.
Innehåll
Syfte - förmågor från kursplanen:
Konkretisering av målen – detta visar du genom att:
Med hjälp av dina historiska kunskaper ska du i en skriftlig berättelse sätta dig in i och beskriva vardagslivet för en person under en av högkulturerna.
Utifrån dina kunskaper om högkulturerna ska du i ett arbete resonera kring hur människor drivs till erövring och konflikt.
I diskussioner visar du förståelse för hur högkulturerna format vår egen tid.
Utifrån olika källor så som film och texter resonerar du kring källornas trovärdighet och relevans.
I ditt arbete använder du dig av relevanta historiska begrepp.
Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:
Vi går igenom människans utveckling genom forntidens olika högkulturer.
Vi tränar på att resonera genom att kunna förklara och se samband.
Vi läser och arbetar med texter och film som handlar om tidsperioden.
Vi använder olika källor och går igenom och pratar om källkritik. Vi lär oss att värdera källor och använda olika källkritiska aspekter.
Vi tränar på att beskriva en historisk tid och använda oss av fakta och begrepp i en berättande text. Vi bearbetar, kamratbedömer och ger respons på våra berättelser.
Bedömning – dessa förmågor kommer att bedömas:
Din förmåga att beskriva en historisk tid
Din förmåga att resonera kring orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor.
Din förmåga att resonera kring hur historia används i olika sammanhang och i olika syften
Din förmåga att använda historiska begrepp.
Din förmåga att resonera kring källors trovärdighet och relevans.
Dokumentation
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
Matriser
Historia
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Ny nivå | |
|---|---|---|---|---|
|
Resonera
Beskriva och förklara
|
Beskriver händelser och företeelser på ett enkelt sätt
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser på ett tydligt sätt
|
Beskriver och förklarar händelser och företeelser på ett tydligt och detaljerat sätt
|
|
Orsak och konsekvens
|
Ger exempel på orsaker och konsekvenser
|
Ger exempel på orsaker och konsekvenser och förklarar i mer än ett led
|
Ger tydliga exempel på orsaker och konsekvenser och förklarar dessa i flera led
|
Ger flera och tydliga exempel på orsaker och konsekvenser i flera led
|
|
Perspektiv
|
|
|
Ser konsekvenser ur olika perspektiv
|
Ser konsekvenser ur olika perspektiv och drar paralleller till andra sammanhang
|
|
Samband
|
Behöver hjälp med att se samband mellan olika delar eller händelser och företeelser
|
Beskriver enkla och konkreta samband mellan händelser och företeelser och ger enkla förklaringar till dessa
|
Beskriver samband mellan händelser och företeelser och kan tydligt förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv
|
Beskriver samband mellan händelser och företeelser och kan tydligt förklara i flera led och resonera kring dem ur olika perspektiv
Ser och beskriver detaljer och får ihop helheter. Förklarar hur delar hänger ihop
|
|
Jämföra
|
Gör enkla jämförelser och ger exempel på t.ex. likheter och/eller skillnader
|
Gör jämförelser och förklarar vad t.ex. likheter och/eller skillnader beror på
|
Gör jämförelser och förklarar tydligt vad t.ex. likheter och skillnader beror på
Drar slutsatser av jämförelserna med hjälp av enstaka fakta
|
Gör jämförelser och förklarar tydligt och detaljerat vad t.ex. likheter och skillnader beror på
Drar slutsatser av jämförelser med hjälp av relevant fakta
Sätter in jämförelserna i andra sammanhang och drar paralleller
|
|
Begrepp
|
Kan några begrepp som hör till ämnet. Behöver hjälp för att sätta in det i ett sammanhang
|
Använder och känner till några begrepp
|
Använder och känner till flera begrepp
|
Använder och känner till flera begrepp och använder dessa i olika sammanhang
|
|
Hantera källor
Söka, välja och använda
|
Behöver stöd för att söka lämpliga källor samt för att välja lämplig samhällsvetenskaplig information
|
Söker, väljer och använder oftast lämpliga källor för att söka samhällsvetenskaplig information
Använder främst kända källor, exempelvis läroböcker
|
Väljer och använder flera källor för att söka samhällsvetenskaplig information
|
Väljer och använder flera olika slags källor för att söka samhällsvetenskaplig information
Anpassar dess lämplighet till ämnet och söker nya och fler efter behov
|
|
Dra slutsatser
|
Behöver stöd för att dra slutsatser från källornas information
|
Drar enklare slutsatser utifrån källornas information
Underbygger slutsatser med enkla förklaringar
|
Sammanställer information från källor och drar slutsatser utifrån dessa
Underbygger slutsatser med tydliga förklaringar
|
Sammanställer information från fler och olika källor och drar slutsatser utifrån dessa
Underbygger slutsatser med tydliga och detaljerade förklaringar
|
|
Källkritik
|
Behöver stöd för att skilja fakta från värderingar
Motiverar genom att tycka och känna
|
Skiljer fakta från värderingar och motiverar med enstaka aspekter för källkritik
|
Är medveten om att det finns olika tolkningar och förklarar och motiverar med hjälp av olika aspekter för källkritik
|
Är medveten om att det finns olika tolkningar och förklarar och motiverar med hjälp av flera olika aspekter för källkritik
Jämför de olika källorna utifrån de aspekter som lyfts fram
|
