👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ljusstake/lampett i metall i år 7
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lund/tunaskolan5/tunaskolan5_06a13/4986741089_fc7d3b43-5edc-4aed-9e57-91d409e41a4f.JPG
Skapad 2020-10-01 11:19
i Tunaskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Metallslöjd, år8 ht 2016
Grundskola
7
Slöjd
Vi tillverkar en ljusstake/lampett i smidesjärn. Vi kommer lära oss teknikerna kallbockning, drivning i mässing, silverlödning, nitning, metallklippning med plåtsax,filning, färgning med linolja mm.
Innehåll
Syftet med arbetsområdet
- Du kommer att få träna på att såga/klippa/fila/borra och slipa metall m.m.
- Du dokumenterar ditt arbete digitalt varje lektion för att slutligen kunna redovisa ditt arbete.
- Redovisningen gör du i classroom, följande punkter ska finnas med.
-
Vad har du gjort?
-
Hur har du planerat ditt arbete?
-
Vilket, vilka material har du använt dig av?
-
Vilka verktyg, maskiner har du använt?
-
Vilka tekniker har du använt dig av?
-
Vilka problem har uppstått?
-
Hur har du löst dom?
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
-
välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,Sl
-
analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, ochSl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.Sl 7-9
-
Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 7-9
-
Utvecklade former av hantverkstekniker, till exempel gjutning, vävning och svarvning. Begrepp som används i samband med dessa.Sl 7-9
-
Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.Sl 7-9
-
Arbetsmiljö och ergonomi, till exempel ljudnivå och arbetsställningar.Sl 7-9
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.Sl 7-9
-
Undersökande av olika materials form, funktion och konstruktionsmöjligheter.Sl 7-9
-
Dokumentation i ord och bild av arbetsprocessen och resultatet, såväl med som utan digitala verktyg.Sl 7-9
-
Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.Sl 7-9
Matriser
Bedömningsmatris slöjd 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Formge och framställa slöjdföremål i olika material
|
På ett enkelt och delvis genomarbetat sätt utifrån instruktioner.
|
utvecklat och relativt väl i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ.
|
välutvecklat och väl i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.
|
|
I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner
|
På ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
På ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
På ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision.
|
|
Eleven kan i slöjdarbetet
|
Bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Dessutom kan eleven
|
Pröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
Systematiskt pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion.
|
|
Under arbetsprocessen
|
Bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Eleven kan ge
|
enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
Välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet.
|
