SvA: Från källa till referat

Syftet med arbetsområdet är att eleverna ska lära sig en metod för att kritiskt granska texter och att sammanfatta en text i ett referat. Den metod för kritisk granskning som eleverna ska lära sig innebär att eleven ställer en rad källkritiska frågor om texten och besvarar dem. Eleverna ska också lära sig att hitta, värdera och välja ut material.

Vad är en källa och vilka olika slags källor finns det?

Hur vet man att den är trovärdig och hur läser man kritiskt?

Vad är och hur skriver man ett referat?

Ovanstående frågetecken kommer vi bland annat att räta ut under kommande veckor!

Preliminär tidsram och examinationsform

SvA: Från källa till referat

Om källkritik och konsten att sammanfatta

Vecka	Innehåll
37	Är det sant? Avsnitt 1 -Källkritik
38	Är det sant? Avsnitt 2 -Reklam
39	Är det sant? Avsnitt 3 -Nyheter
40	Studiedag
41	Är det sant? Avsnitt 4 -Fuska med bilder
42	Är det sant? Avsnitt 5 -Tjejer och killar i media
43	Är det sant? Avsnitt 6 -Att vara på internet
45	Prov- Är det sant?
46	Kontakt Från källa till referat - s. 312 (s.285)
47	Kontakt Från källa till referat - s.312-314 samt uppgift 1
48	Kontakt Från källa till referat - s.315-318 samt uppgift 2
49	Kontakt Från källa till referat - s. 319 uppgift 3
50	Fortsätt uppgift 3
1	Kontakt Från källa till referat - Rep samt  s.320-321.
2	Kontakt Från källa till referat - s. 322 samt citatövning
3	Kontakt Från källa till referat- Skriva referat av insändare
4	Kontakt Från källa till referat- s. 323 Examination Skriva referat
5	Kontakt Från källa till referat- s. 323 Examination Skriva referat
6	Kontakt Från källa till referat- s. 323 Examination Skriva referat

Läroplanskopplingar

Syfte

• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp.
• Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande texter med inslag av argumentation.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man citerar och gör källhänvisningar, även med användning av digitala medier.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt kunskapsrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat kunskapsrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat kunskapsrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.