Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
GA svenska Att skriva novell
Skapad 2012-01-04 15:34
i Gustav Adolfsskolan Alingsås
unikum.net
Efter att ha jobbat med att läsa och diskutera noveller, ska ni nu få prova att skriva en egen.
Grundskola
8 – 9
Svenska
Innehåll
Mål i läroplan och kursplaner
Konkreta mål
Målet är att du ska känna till vad som kännetecknar en novell och du ska själv författa en novell, enligt konstens alla regler. Novellen ska ha tydlig röd tråd, ha med typiska novellingredienser och innehålla en träffsäker miljö- och personbeskrivning.
Undervisning
Arbetsmetoder, innehåll, redovisningssätt och tidsperiod
Vi kommer att läsa noveller och diskutera vad som är typiskt för novellgenren. Därefter ska du själv få skriva en novell. Du kommer också få ge och ta emot respons, innan du bearbetar klart din novell. Novellens längd ska vara mellan drygt en - max fyra sidor.
Bedömning
Bedömning utifrån målen, samt betygskriterier
Uppgifter
-
Att skriva novell
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.Sv 7-9
Matriser
Novellmatris
GA svenska Att skriva novell
GA svenska matris 7 - 9 med fyra nivåer
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|---|---|---|---|---|
|
SV-6. Skriva
Förmågan att med ett varierat språk anpassa texter efter det sammanhang som den ska förekomma i.
Detta med avseende på textbindning (ord som knyter ihop olika meningar och händelser med varandra), språklig variation (använder varierat ordförråd och meningsbyggnad), texttyper (tidningsartiklar skrivs på ett sätt, dikter på ett annat etc.), språkliga normer (skriver "var" istället för "va", "jag" istället för "ja" etc) och strukturer (styckeindelning, rubriksättning etc.).
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att skriva olika slags texter, kunna anpassa språket och kunna använda sig av vanliga strukturer som t.ex. skiljetecken, stor bokstav och styckeindelning.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
SV-7. Skriva
Förmågan att skriva berättande texter.
Berättande texter med gestaltande beskrivningar (sådana beskrivningar som får texten mer "levande"), berättargrepp (skriver ur jagperspektiv, återblickar, parallellhandling etc.) och med dramaturgi (stegringar, upplösning).
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att ha en röd tråd i sina texter och kunna skriva med beskrivningar så man förstår hur saker är eller ser ut.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
|
De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
|
|
SV-11. Tala/Samtala
Förmågan att ge omdömen om texter och att bearbeta texter utifrån respons.
Omdömena berör innehåll (handlingen i en berättelse etc.), språk (rättstavning, ordval etc.) och uppbyggnad (rubriksättning på en tidningsartikel, anpassning till texttyp etc.).
Efter att respons har fåtts så bearbetas texten för att nå ökad tydlighet (punkt och stor bokstav, korrekt syftning etc.), kvalitet (språkriktighet etc.) och uttrycksfullhet (målande beskrivningar etc.)
|
Eleven behöver utveckla vidare förmågan att kunna ge och ta emot respons och bearbeta sina texter utifrån det.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
