Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
LÄSA FILM?!
Innehåll
UPPLÄGG UNDER LEKTIONERNA?
Jag kommer att berätta om dramaturgikurvan. Vi diskuterar ett antal kortfilmer utifrån kurvans hållpunkter. Ibland kommer vi att undersöka andra typiska filmbegrepp som kan hjälpa dig att se och läsa en film bättre. Ta anteckningar! Vi kommer också se en längre spelfilm tillsammans.
VAD SKA DU GÖRA?
Du ska delta aktivt i olika slags samtal. Detta är viktigt! Den längre spelfilmen ska du skriva en egen filmanalys på. Analysen ska innehålla:
· 300-600 ord
· dramaturgikurvans begrepp (anslag, presentation, upptrappning, vändpunkt, lösning, avslut) med exempel
· minst 1 egen åsikt om filmen
· minst 1 egen åsikt om ett budskap i filmen
Hur du kan utveckla dina personliga åsikter och tankar om t.ex. budskap, personbeskrivningar, ”foreshadowing” och andra filmtekniska begrepp kommer vi att prata om tillsammans efterhand.
HUR KAN DU UTVECKLA DIN SVENSKA?
· Träna på att berätta vad du tycker eller tänker! Delta i prat och diskussioner så ofta du kan!
· Träna på att utveckla dina åsikter! Eftersom och därför att är användbara. Våga också använda några nya begrepp som du inte har arbetat med tidigare.
· Träna på att skriva lite mer! Se ovan.
· Träna på att förbättra dina texter! Läs igenom, skriv om, skriv rent. Låt Lotta eller en kompis tycka till. Stor eller liten bokstav? De eller dem? Tydlig styckeindelning? Hela meningar? Saknas ord?
Uppgifter
-
MIN FILMANALYS
Matriser
Kunskapskrav Svenska år7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Läsförståelse
|
Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
|
Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Tolka & resonera om budskap
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
|
Skriva texter
|
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Ge omdömen om & bearbeta text
|
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
|
Samtala & diskutera
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
|
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
