Slutanalys vt-21
&nbsp;
Naturvetenskap p&aring; Snigeln:&nbsp;
Ett projekt d&auml;r barnen f&aring;r m&ouml;jlighet att unders&ouml;ka och utforska naturvetenskap
&nbsp;
Syften
Vi ska ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att hantera och unders&ouml;ka naturmaterial med sin kropp och sina sinnen.
Vi vill ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att se detaljer p&aring; djur
V&aring;ra milj&ouml;er ska locka till utforskande, lek och l&auml;rande
Vi ska dokumentera i Unikum via&nbsp;l&auml;rloggar, observationer, reflektioner i arbetslaget, foto, film
Vi ska vara n&auml;rvarande pedagoger som ser barnens intressen och behov
Vi ska ge barnen tid och l&auml;randeprocessen ska bygga p&aring; upprepning
&nbsp;
Resultat
Vad har vi gjort?
Under h&ouml;sten bes&ouml;kte vi skogen ett f&aring;tal g&aring;nger med en liten grupp barn.&nbsp;I skogen stannade vi upp och gav barnen tid att utforska naturen i deras egen takt. Vi pedagoger har varit meduppt&auml;ckare och bekr&auml;ftat barnen genom att ben&auml;mna det som de ser och hittar. Vi m&auml;rkte snabbt att barnen fort blev tr&ouml;tta och att det kr&auml;vde tv&aring; pedagoger p&aring;&nbsp;h&ouml;gst tre barn. Vi valde d&auml;rf&ouml;r att fokusera mer p&aring; att uppt&auml;cka naturen p&aring; v&aring;r uteg&aring;rd d&auml;r vi kan vara tillsammans och kombinera lek med utforskande och l&auml;rande mer spontant, vilket passar de yngsta barnen.&nbsp;
P&aring; v&aring;r uteg&aring;rd har&nbsp;vi tillsammans med&nbsp;barnen uppt&auml;ckt&nbsp;v&auml;xter, sm&aring;kryp, vatten, lera, sand, l&ouml;v, is och sn&ouml;. Dessa naturmaterial har vi tagit in p&aring; avdelningen f&ouml;r att unders&ouml;ka vidare. I vattenbaljan har barnen f&aring;tt m&ouml;jlighet att unders&ouml;ka hur vatten p&aring;verkar olika material som f&auml;rg, papper, tyg, disksvampar, fj&auml;drar, is och leksaker. Vi har tagit in kottar, stenar, pinnar, mossa och stenar som barnen f&aring;tt unders&ouml;ka med sinnen och med f&auml;rg i skapande syfte.&nbsp;Under h&ouml;sten blev n&aring;gra barn fascinerade av&nbsp;sniglar med skal, (sn&auml;ckorna)&nbsp;p&aring;&nbsp;g&aring;rden. Vi tog in sn&auml;ckorna&nbsp;och gjorde ett&nbsp;&rdquo;tittsk&aring;p&rdquo; i en stor sk&aring;l&nbsp;s&aring; att vi tillsammans med barnen fick m&ouml;jlighet att f&ouml;lja och unders&ouml;ka&nbsp;dem&nbsp;p&aring; n&auml;ra&nbsp;h&aring;ll.&nbsp;Ord och begrepp som t ex &rdquo;skal, snigel, is, kotte, stor, liten, sn&ouml;&rdquo; har flera av barnen l&auml;rt sig.
Vi s&aring;g tidigt&nbsp;ett intresse f&ouml;r djur i barngruppen. Vi bem&ouml;tte det intresset genom att s&auml;tta upp bilder p&aring; olika djur p&aring; avdelningen, skapade &rdquo;djurl&aring;dor&rdquo; och bilder som kopplades till&nbsp;s&aring;nger och ramsor. En bokhylla&nbsp;blev bo f&ouml;r ekorre, gris, hare, hund och vi samlade mjuka djur som barnen kunde b&auml;ra p&aring;, sk&ouml;ta om och anv&auml;nda i sin lek.&nbsp;Barnens intresse f&ouml;r dessa milj&ouml;er/ material har varit beroende av att vi pedagoger &auml;r n&auml;rvarande och aktiva, vilket har varit sv&aring;rt det h&auml;r l&auml;s&aring;ret.&nbsp;Mycket&nbsp;energi och fokus har g&aring;tt till att bem&ouml;ta enskilda barns dagsbehov och f&ouml;ruts&auml;ttningar.&nbsp;&nbsp;
Milj&ouml;n p&aring; Snigeln har under l&auml;s&aring;ret varit mycket anstr&auml;ngande och ljudniv&aring;n mycket h&ouml;g, vilket p&aring;verkat b&aring;de barn och oss pedagoger negativt.&nbsp;Vi har varit beroende av att kunna dela upp barngruppen i mindre grupper f&ouml;r att skapa lugna milj&ouml;er och &ouml;verg&aring;ngar. En stor del av veckoplaneringen har&nbsp;uteblivit, vilket gjort att vi varit tvungna att planera dagen &rdquo;i farten&rdquo;, utifr&aring;n dagens f&ouml;ruts&auml;ttningar g&auml;llande barnens dagsform och antal samt bemanning av personal.&nbsp;Det har ocks&aring; p&aring;verkat undervisningen och antalet organiserade, planerade l&auml;rsituationer har blivit f&auml;rre &auml;n&nbsp;vi hoppats, liksom den upprepning av l&auml;rsituationer som vi tycker &auml;r framg&aring;ngsrik.
Det har varit ett mycket tufft l&auml;s&aring;r, till stor del&nbsp;pga&nbsp;effekter av Coronapandemin men ocks&aring; f&ouml;r att det i v&aring;r barngrupp har funnits stora behov av anpassning och organisation f&ouml;r att skapa s&aring; lugna milj&ouml;er/ f&ouml;ruts&auml;ttningar som m&ouml;jligt samtidigt som vi har introducerat nya, yngre barn som&nbsp;har stort behov av n&auml;rhet och stabilitet.&nbsp;
Vi har dokumenterat naturprojektet i&nbsp;Unicum, i&nbsp;l&auml;rloggar, veckoreflektioner, med foto och till viss del med film.
&nbsp;
Har vi n&aring;tt m&aring;let?
Ja, vi har n&aring;tt m&aring;let utifr&aring;n v&aring;ra f&ouml;ruts&auml;ttningar
&nbsp;
Analys
Hur uppn&aring;ddes m&aring;let? El inte?&nbsp;Varf&ouml;r blev det som det blev?
Vi har sett ett l&auml;rande hos barnen, de har l&auml;rt sig nya ord och begrepp, kopplade till det naturvetenskapliga m&aring;let. De har f&aring;tt&nbsp;f&ouml;ruts&auml;ttningar att hantera och unders&ouml;ka naturmaterial med sin kropp och sina sinnen, &auml;ven om de organiserade, planerade tillf&auml;llena varit mycket f&auml;rre &auml;n vad vi &ouml;nskat.&nbsp;En stor del av v&aring;ra veckoplaneringar har uteblivit eller anv&auml;nts f&ouml;r m&ouml;ten och kurs vilket har f&aring;tt en negativ inverkan p&aring; v&aring;r pedagogiska veckoplanering. Coronapandemin har periodvis orsakat&nbsp;stor sjukskrivning. Introduktion av nya barn&nbsp;har&nbsp;gjort att vi&nbsp;m&aring;ste prioritera&nbsp;att vara i barngrupp.
V&aring;r innemilj&ouml; har till viss del varit inspirerande och&nbsp;till viss del&nbsp;fyllt barnens behov och intressen. Vi har varit&nbsp;lyh&ouml;rda,&nbsp;n&auml;rvarande pedagoger som sett och bekr&auml;ftat barnens behov, intressen och utveckling.&nbsp;Vi har skapat&nbsp;l&auml;rloggar&nbsp;p&aring;&nbsp;Unicum, vilket p&aring;minner oss&nbsp;positivt om arbetet vi g&ouml;r och f&aring;r gjort.&nbsp;Vi har blivit p&aring;minda om att ett stort l&auml;rande sker spontant i omsorgssituationer, t ex bl&ouml;jbyten,&nbsp;av-p&aring;kl&auml;dning&nbsp;och m&aring;ltider.
&nbsp;
<a name="_GoBack"></a>Vilka val har vi gjort och varf&ouml;r?
Vi har anpassat undervisningen till v&aring;r barngrupps &aring;lder och behov. T ex n&auml;r vi s&aring;g att bes&ouml;ken i skogen tog mer energi av barnen &auml;n gav, valde vi att bara fokusera p&aring; naturen p&aring; v&aring;r uteg&aring;rd, vilket gav positiva resultat.&nbsp;Under v&aring;ren&nbsp;har&nbsp;vi&nbsp;valt att f&ouml;rl&auml;gga stor del av undervisningen ute&nbsp;och anpassat gruppindelningen av barnen utifr&aring;n deras dagsform och behov. Vi har str&auml;vat efter att i m&ouml;jligaste m&aring;n, skapa s&aring; lugna situationer som m&ouml;jligt och f&ouml;rdela barnen och oss pedagoger p&aring; avdelningen,&nbsp;vid &ouml;verg&aring;ngar, bl&ouml;jbyten,&nbsp;att alltid &auml;ta vid tv&aring; bord.
&nbsp;
Framg&aring;ngsfaktorer, vad tar vi med oss?
&nbsp;Att ett stort l&auml;rande hos de yngsta barnen sker spontant och i omsorgssituationer. &Auml;r&nbsp;vi medvetna om det kan vi utveckla milj&ouml;n p&aring; ett b&auml;ttre s&auml;tt. Avdelningen och f&ouml;rskolans g&aring;rd &auml;r v&aring;ra viktigaste milj&ouml;er.&nbsp;
&nbsp;Upprepning &auml;r positivt och kan ske i mycket st&ouml;rre grad &auml;n vad vi tror och kan vara en utmaning f&ouml;r oss pedagoger.&nbsp;
&nbsp;Gruppindelning f&ouml;r att&nbsp;skapa lugna och trygga f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r l&auml;rande, utveckling och observationer
&nbsp;
Har vi identifierat n&aring;gra nya m&aring;l?
Vi ser ett behov och ett intresse fr&aring;n oss pedagoger att utveckla v&aring;ra milj&ouml;er utifr&aring;n F&ouml;rskolan i Mariestads vision.
&rdquo;V&aring;r f&ouml;rskola har en inbjudande, varierad, kreativ och till&aring;tande milj&ouml;, ute och inne, som lockar till lek, aktivitet och l&auml;rande. Vi erbjuder barnen f&ouml;r&auml;nderliga milj&ouml;er och material som inte &auml;r statiska, utan utmanar barnens kreativitet och fantasi.&rdquo;

Naturvetenskap på Snigeln

Matriser i planeringen

Uppgifter