Alla åldrar
Parkstugan, Dibber Sverige AB · Senast uppdaterad: 12 oktober 2020
Genom att ta hjälp av Alfa-beta i vår miljö kommer vill vi att barnen Ska utveckla sitt språk. Vi kommer att lägga stor vikt på barnens kommunikation enskilt och tillsammans.
Dibbers planeringsmall för undervisning
Bilden ovan är från Skolverkets stödmaterial "Kvalitetsarbete i praktiken". Bilden visar de olika steg en undervisningsprocess ska genomgå, samt den ständigt pågående processen som inte har något slut.
Klicka här om du vill läsa "Kvalitetsarbete i praktiken".
Dibbers planeringsmall för undervisning
1. Undervisningsplanering
En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor
Vad ska läras ut? Se längst ner på denna sida där finns läroplansmålen
Varför? (Syfte med undervisningen) Vi vill få igång barnens språk så de kan kommunicera med varandra
För vem/vilka ska undervisningen genomföras? För hela gruppen
Vad är målet med undervisningen? (mål/delmål som är mätbara)
Genom projektet /temat så vill vi att barnens språk ska öka så de kan kommunicera bättre i sina lekar
_____________________________________________________________________
2. Reflektion
Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet
Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;
_________________________________________________________________________________________
3. Analys
Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”
Analysfrågor att ställa er;
Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen?
Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål?
Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen?
______________________________________________________________________________________
4. Nästa steg
Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys
Läroplan (2)
ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter