Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vattenrening, syror och baser
Innehåll
Syfte
Enligt kursplanen ska varje elev genom undervisningen i kemi ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
- genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
- använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och i människokroppen.
Centralt innehåll
-
Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
-
Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.
-
Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.
-
Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.
-
Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
-
Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
-
Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
Arbetssätt & bedömning
Under arbetsområdet kommer vi att ha genomgångar och arbeta med olika frågeställningar. Vi kommer att söka fakta i läroboken och i andra källor. Vi kommer också att genomföra laborationer och skriva laborationsrapporter.
Arbetsområdet kommer att bedömas genom ditt lektionsarbete, din laborationsrapport och ett planering av en lab.
Matriser
Vattenrening, syror och baser
PlaneringBedömning av din laborationsplanering för godislaborationen
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Planering av lab
|
Du har fått med några delar i din planering, men mycket behöver läggas till för att den ska gå att arbeta utifrån.
|
Du har planerat en lab som efter några tillägg går att arbeta utifrån.
|
Du har planerat en lab som går att arbeta utifrån.
|
LabrapportEn skriftlig labrapport.
|
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Slutsatsen
|
Du kan ge en enkel förklaring till resultatet av laborationen med någon koppling till det du lärt dig inom området.
|
Du kan ge en utvecklad förklaring till resultatet av laborationen med flera kopplingar till det du lärt dig inom området.
|
Du kan ge en välutvecklad förklaring till resultatet av laborationen där du kopplar samtliga delar av din slutsats till det du lärt dig inom området.
|
|
Felkällor och förbättringar
|
Du kan ge exempel på en felkälla och hur den kan ha påverkat resultatet.
|
Du kan ge exempel på två felkällor och hur de kan ha påverkat resultatet. Samt för en av felkällorna ge förslag som gör att man kan undvika den.
|
Du kan ge exempel på två felkällor och hur de kan ha påverkat resultatet. Samt för båda felkällorna ge förslag som gör att man kan undvika dem.
|
|
Labrapportens utformning
|
Du har skrivit en enkel labrapport indelad med några rubriker.
|
Du har skrivit en utvecklad labrapport indelad med rubrikerna från manualen.
|
Du har skrivit en välutvecklad labrapport indelad med rubrikerna från manualen. Du använder dig av bilder, tabeller eller annat sätt för att tydligt redovisa ditt resultat eller förklara din slutsats.
|
