Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Sex och samlevnad ÅK 8
Innehåll
Förankring i kursplanen
Förmåga / förmågor, som undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla:
Arbetsbeskrivning
Många frågor rör sig i huvudet på er när ni nu läser detta. Vi kommer att jobba ett par veckor fokuserat i området "sex och samlevnad". Vi kommer att ha genomgångar i både halvklass och helklass (även någon lektion med tjejer och killar var för sig). Jag kommer att ge ett arbetsområde att jobba vidare från. Genom att diskutera dessa frågor i mindre grupper kommer du få tillfälle att ställa frågor. Det ska vara ett tolerant klimat i klassrummet och inga frågor är för pinsamma eller dumma att fråga.
Vi kommer att se filmer som handlar om sex och samlevnad. Där kommer du att få ytterligare än dimension än den som jag kan ge dig. Genom att arbeta med grupparbete och att skriva om sex och samlevnad kommer du att fördjupa dig inom ämnet men även få chansen att visa dina kunskaper inom ämnet svenska. Du kommer även att få jobba med källkritik och utveckla dina skriftliga förmågor.
Bedömning
Det som ligger till grund för betygssättning är följande:
- Redovisning inför klassen
- Diskussioner i klassrummet.
- Skriftliga inlämningsuppgifter
- Hur du använder dig utav olika källor och hur källkritisk du är.
- Hur du genomför dina uppgifter.
- Hur du använder dig av de kunskaper som du inhämtat under perioden.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,Bi
-
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.Bi
- Centralt innehåll
-
Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv.Bi 7-9
-
Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.Bi 7-9
-
Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.Bi 7-9
Matriser
Kunskapsmatris i Biologi
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Ta ställning & motivera & redovisa
Förmåga att samtala om och diskutera frågor som rör hälsa och att kunna skilja på fakta och värderingar samt redovisning inför klassen
|
formulerar
ställningstaganden med
enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Redovisa inför klassen muntligt
|
formulerar
ställningstaganden med
utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
Redovisa inför klassen muntligt och med Power Point
|
formulerar
ställningstaganden med
välutvecklade motiveringar
samt beskriver några
tänkbara konsekvenser.
Redovisa inför klassen muntligt och med Power Point och bilder
|
|
Diskussioner
Förmåga att ställa frågor samt framföra och bemöta åsikter och argument
|
görs på ett sätt som till
viss del för
diskussionerna framåt.
|
görs på ett sätt som för
diskussionerna framåt.
|
görs på ett sätt som för
diskussionerna framåt
och fördjupar eller
breddar dem.
|
|
Söka information
Förmåga att söka
naturvetenskaplig
information och använda olika källor
|
för enkla
och till viss del
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om informationens och
källornas trovärdighet och
relevans.
|
|
Använda information
Förmåga att använda information i diskussioner, texter och andra framställningar
|
information används på
ett i huvudsak fungerande
sätt i diskussioner och för
att skapa enkla texter och
andra framställningar med
viss anpassning till syfte
och målgrupp.
|
information används på
ett fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa utvecklade texter och
andra framställningar med
relativt god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
information används på
ett väl fungerande sätt i
diskussioner och för att
skapa välutvecklade texter
och andra framställningar
med god anpassning till
syfte och målgrupp.
|
|
Föra resonemang
Förmåga att föra resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på samband som rör människokroppens byggnad och funktion
|
kan föra
enkla och till viss del
underbyggda resonemang och visar då på
enkelt identifierbara samband.
|
kan föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang och visar då på
förhållandevis komplexa samband.
|
kan föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang och visar då på
komplexa
samband.
|
|
Naturvetenskapliga upptäckter
Förmåga att beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
|
kan ge exempel och beskriva några upptäckter
|
kan förklara och
visa på samband mellan
några upptäckter
|
kan förklara och
generalisera kring några upptäckter
|
