Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
NTA Rörelse och konstruktion
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/morarpsskola/morarpsskola_4/6174310161_caf3b9fb-5170-45b0-ad51-acfcfe8d662a.jpg&fm=jpg
Skapad 2020-10-06 21:44
i Mörarps skola Helsingborg
unikum.net
Grundskola
F
Vi kommer att arbeta med ett tema från NTA som heter rörelse och konstruktion
Innehåll
Du kommer att få utveckla dessa förmågor
Genom att:
- Rita skisser och ritningar
- Konstruera fordon
- Bygga efter ritning
- Dokumentera
- Systematiskt undersöka
- Diskutera och arbeta i grupp
- Pröva och ompröva din konstruktion
- Lösa problem
Det här ska du kunna när du är klar:
- Känna till vem Isaac Newton var och vad som gjort honom känd.
- Känna till att det finns olika krafter som påverkar oss, t.ex. tyngdkraft, friktion och dragkraft.
- Göra enkla ritningar över din konstruktion.
- Bygga efter en instruktion eller ritning.
- Beskriva enkla energikedjor.
- Veta att fordons kraft, friktion och vikt påverkar dess rörelse.
- Genomföra planerade undersökningar i fysik.
Du får möjlighet att visa dina kunskaper genom att:
Vara aktiv på lektionerna.
Genomföra och dokumentera dina uppdrag.
Matriser
Rörelse och konstruktion
Teknik |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | ||
|---|---|---|---|---|
|
Tekniska lösningar
Beskriva hur ett modellfordon kan byggas för att röra sig framåt och berätta om hur de olika delarna samverkar för att fordonet ska röra sig framåt
|
|
Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion.
|
Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar.
|
|
Genomföra arbeten
Planera, bygga, pröva och förbättra ett modellfordon utifrån givna kriterier
|
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva och omprövamöjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller.
|
|
Formulera och välja alternativ
Föreslå och välja lösningar som leder konstruktionsarbetet framåt
|
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Dokumentation
Dokumentera arbetet med hjälp av skisser, modeller och texter
|
|
Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord.
|
Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord.
|
Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord.
|
|
Resonemangsförmåga
Resonera om hur flygplan, cyklar, bilar förändrats över tid och vilka fördelar och nackdelar som finns med detta för människan, samhället och miljön
|
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö
|
Fysik |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | ||
|
Planera och genomföra
Planera och genomföra undersökningar som rör hur ett modellfordon påverkas av olika fysikaliska krafter
|
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att
formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt
utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder
eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Jämföra resultat & förbättra undersökningar
Jämföra egna och andras undersökningsresultat och ge förslag på hur undersökningen kan förbättras
|
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
|
Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
|
|
Dokumentation
Dokumentera dina underökningar i text och bild
|
|
Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
|
|
Fysikaliska fenomen och begrepp
Beskriva och ge exempel på hur föremål påverkas av olika krafter med hjälp av begreppen tyngdkraft, dragkraft, friktion, hastighet, luftmotstånd, rörelseenergi, acceleration
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp.
|
|
Fysikaliska samband
Resonera om olika sätt att driva ett fordon framåt och hur energi kan lagras och omvandlas
|
|
I enkla och till viss del underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I utvecklade och underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband.
|
|
Energins källor, användning, flöde
Samtala om och diskutera frågor som rör energi och dess betydelse för människan, naturen och samhället
|
|
Eleven kan också beskriva och ge exempel på energikällor, energianvändning och isolering med viss koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan också förklara och visa på något enkelt samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med relativt god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Eleven kan också förklara och visa på olika enkla samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
