Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ke- Syror och baser- ht 20
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/trelleborg/vastervangskolan2/susannethell/3931191344_a917fc97-d15d-4831-8bd5-23871737b9b9.jpg
Skapad 2020-10-07 12:27
i Västervångskolan F-9 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
8
Kemi
Vi lär oss varför citroner är sura och varför diskmedel är basiskt.
Innehåll
Så här kommer vi jobba.
Vi kommer att ha faktagenomgångar i klassrummet.
Vi kommer att laborera, planera egna laborationer och skriva labbrapporter.
Avsnittet avslutas med ett prov.
Eleverna blir bedömda enligt matrisen nedan.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
genomföra systematiska undersökningar i kemi, ochKe
-
använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.Ke
- Centralt innehåll
-
Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.Ke 7-9
-
Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.Ke 7-9
-
Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.Ke 7-9
-
Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.Ke 7-9
Matriser
Kemi åk 8
Kriterier i vilka man endast kan få F eller E |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att hitta information.
|
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
|
|
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
Du kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
|
|
Förmågan att laborera säkert.
|
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
|
|
|
Förmåga att jämföra resultat med frågeställningar.
|
|
Du kan jämföra resultaten med frågeställningarna.
|
|
|
Förmågan att kommunicera. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att från informationen skapa egna texter, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar enkla texter med viss anpassning.
|
Du skapar utvecklade texter med relativt god anpassning.
|
Du skapar välutvecklade texter med god anpassning.
|
Förmågan vid laborativt/ undersökande arbete. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att själv formulera frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
|
|
Du bidrar till formuleringen.
|
Du formulerar själv, men man behöver bearbeta dina planeringar något.
|
Du formulerar själv fungerande planeringar.
|
|
Förmågan att använda utrustningen på ett fungerande sätt.
|
|
Du använder ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt och effektivt.
|
|
Förmågan att dra slutsatser av försöken.
|
|
Du drar enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
|
Du drar utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
|
Du drar välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
|
|
Förmågan att föra resonemang kring resultatens rimlighet
|
|
Du för enkla resonemang.
|
Du för utvecklade resonemang.
|
Du för välutvecklade resonemang och ser resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor.
|
|
Förmågan att se hur undersökningen skulle kunna förbättras.
|
|
Du bidrar till att ge förslag.
|
Du ger förslag.
|
Du ger förslag och visar dessutom på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
|
Förmågan att dokumentera undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
Du gör enkla dokumenteringar.
|
Du gör utvecklade dokumenteringar.
|
Du gör välutvecklade dokumenteringar.
|
Förmågan att använda information och modeller från kemins värld. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Ha kunskaper om materiens uppbyggnad
|
|
…på ett grundläggande plan.
|
… på ett gott plan.
|
…på ett mycket gott plan.
|
|
Förmågan att visa kemiska teorikunskaper.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
|
|
Förmågan att föra resonemang där företeelser i vardagslivet kopplas ihop med teorier i kemi och kemiska samband…
… gällande kemiska processer i levande organismer.
… gällande kemiska processer i mark.
… gällande kemiska processer i luft.
… gällande kemiska processer i vatten.
|
|
Du kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och visar på enkelt identifierbara kemiska samband.
|
Du kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och visar på förhållandevis komplexa kemiska samband.
|
Du kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och visar på komplexa kemiska samband.
|
|
Ny aspekt
|
|
|
|
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
