Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Procent & sannolikhet år 6
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/lerum/torp/mariettelofgren/5138511822_58bade86-bd37-43ac-bcae-f9a7ece21bfc.jpg
Skapad 2020-10-13 20:41
i Alléskolan Lerum
unikum.net
Grundskola
6
Matematik
När du arbetat med det här kapitlet ska du kunna: · Räkna ut hur mycket en viss procent av någonting är · Räkna ut rabatten på en vara · Växla mellan bråkform, decimalform och procentform · Förklara vad som menas med sannolikhet · Räkna ut sannolikheten för att en händelse ska inträffa
Innehåll
Mål och arbetsbeskrivning av kap. 2
MatteDirekt Borgen 6A
Viktiga begrepp: hel, halv, fjärdedel, femtedel, tiondel, hundradel, tusendel, bråkform, decimalform, täljare, nämnare, rabatt, rea, sannolikhet, chans och risk.
Detaljerad planering finns på skolans planeringssida.
Prov : fredag v.46
Gå igenom checklista inför prov 2 (finns på classroom)
Matriser
Bedömningsmatris i Matematik åk 6 LGR 11 Område Procent
Problemlösning |
||||
| Ej nått nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|---|
|
Lösningsstrategier och metoder
|
Behöver hjälp med att hitta metoder och lösa enkla problem i elevnära situationer.
|
Kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär
|
Kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär
|
|
Resonerande om tillvägagångssätt.
|
För inga resonemang om val av tillvägagångssätt
|
Kan på ett i huvudsak fungerande sätt beskriva och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tillvägagångssätt
|
Kan på ett relativt väl fungerande sätt beskriva och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt
|
Kan på ett väl fungerande sätt beskriva och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tillvägagångssätt
|
|
Alternativa lösningsmetoder
|
Bidrar inte till några förslag på alternativa tillvägagångssätt
|
Kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt
|
Kan ge något förslag på alternativa tillvägagångssätt
|
Kan ge förslag till alternativa tillvägagångssätt
|
Matematiska begrepp |
||||
| Ej nått nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Kunskaper om matematiska begrepp
|
Har inte grundläggande kunskaper om matematiska begrepp
|
Har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp
|
Har goda kunskaper om matematiska begrepp
|
Har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp
|
|
Samband mellan begrepp
|
För inga resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
Kan föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
Kan föra utvecklande resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
Kan föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra
|
Matematiska metoder |
||||
| Ej nått nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Val och användning av metoder
|
Behöver hjälp med att hitta matematisk metoder i förhållande till problemsituationen.
|
Kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder
|
Kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder
|
Kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder
|
|
Anpassar metoderna
|
Gör inga anpassningar av metoder till sammanhanget
|
Gör en viss anpassning av metoder till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändringar med tillfredsställande resultat
|
Gör en relativt god anpassning av metoder till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändringar med gott resultat
|
Gör en god anpassning av metoder till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändringar med mycket gott resultat
|
Kommunikation |
||||
| Ej nått nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Redogöra och samtala om tillvägagångssätt
|
Deltar inte i diskussioner
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt
|
Kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt
|
|
Användning av uttrycksformer
|
Använder inga matematiska uttrycksformer
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematisk uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Redogör för och samtalar om tillvägagångssätt
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematisk uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang. Redogör för och samtalar om tillvägagångssätt
|
Använder bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematisk uttrycksformer med god anpassning till syfte och sammanhang. Redogör för och samtalar om tillvägagångssätt
|
|
Föra och följa matematiska resonemang i samtal och diskussioner
|
Har bristande redovisningar som inte visar matematiska resonemang.
|
För och följer matematiska resonemang i redovisningar och samtal genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt
|
För och följer matematiska resonemang i redovisningar och samtal genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemanget framåt
|
För och följer matematiska resonemang i redovisningar och samtal genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
EL-Förmågor (Ej betygsgrundande) |
||||
| Ej nått nivå 1 | Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Ansvar
|
Tar ej ansvar för att uppgifter blir gjorda och inlämnade
|
Tar ansvar för att uppgifter blir gjorda och inlämnade
|
Tar ansvar för att uppgifter blir gjorda och inlämnade i rätt tid
|
Tar ansvar för att uppgifter blir välgjorda och inlämnade i rätt tid.
|
|
Handlingskraft
|
Har ej ett arbetssätt som för kunskapsutvecklingen framåt
|
Har ett arbetssätt som gör att kunskapsutvecklingen går framåt
|
Har ett arbetssätt som gör att kunskapsutvecklingen går framåt och utvecklas
|
Har ett arbetssätt som gör att kunskapsutvecklingen går framåt och utvecklas. Jag antar nya utmaningar
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
