Slöjd

Du ska få möjlighet att utveckla dina förmågor på ett kreativt sätt. Vi tillverkar musikinstrument som används i musikundervisningen.

Centralt innehåll

Syfte

Att tillverka föremål och bearbeta material med hjälp av redskap är ett sätt för människan att tänka och uttrycka sig. Slöjdande är en form av skapande som innebär att finna konkreta lösningar inom hantverkstradition och design utifrån behov i olika situationer. Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening vilket utvecklar kreativitet och stärker tilltron till förmågan att klara uppgifter i det dagliga livet. Dessa förmågor är betydelsefulla för både individers och samhällens utveckling.

Konkretiserade mål

Eleven

• kan presentera idéer för slöjdarbeten.
• visar kreativitet (skapar, löser problem).
• planerar arbeten, väljer material, arbetsmetoder och verktyg.
• genomför arbeten.
• följer instruktioner (muntliga, skriftliga).
• kan påverka sitt resultat under arbetets gång.
• tar egna initiativ, arbetar självständigt och tar eget ansvar.
• dokumenterar sina arbetsinsatser och det färdiga resultatet.
• följer regler, rutiner och bidrar till arbetsro.

Undervisningen

Olika inspirationskällor ligger till grund för att eleverna kan komma med idéer och förslag på arbeten. Eleven uppmuntras till att visa kreativitet. Teoretiskt arbete blandas med praktiskt arbete. I planeringen övar eleven på att mäta, skissa, rita och tänka igenom arbetet. Eleven får kännedom om material och dess egenskaper, så att de kan välja rätt till olika slöjdföremål. Eleven får lära sig att använda och sköta verktyg rätt. Eleven tränar på att använda tidigare inlärda tekniker och prova nya. Eleven tränar på att använda både muntliga och skriftliga instruktioner. Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild.

Bedömning

Samtliga delar i slöjdprocessen ska bedömas (idé, genomförande, utvärdering).

Vi bedömer

• hur eleven kan skapa och genomföra idéer.
• hur självständigt eleven arbetar.
• problemlösningsförmågan.
• initiativförmågan ( t ex hur eleven använder tiden).
• hur ansvarsförmågan är (ansvar för sig själv, arbetet, salen, ordning).
• hur eleven kan välja och använda verktyg, metoder och material.
• hur eleven gör färg- och formval (estetiska förmågan).
• hur eleven kan arbeta efter instruktioner och beskrivningar.
• hur eleven kan motivera sina val.
• hur eleven kan dokumentera sitt eget arbete.

Kopplingar till läroplanen

• Syfte
• Sl Syfte formge och framställa föremål i olika material med lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• Sl Syfte undersöka och reflektera över slöjdföremål utifrån kvalitet, form och funktion, och
• Centralt innehåll
• Sl  4-6 Slöjdens arbetsprocesser Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Sl  4-6 Slöjdens arbetsprocesser Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
• Sl  7-9 Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Metall, textil och trä, deras kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.
• Sl  7-9 Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker Handverktyg, redskap och maskiner hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Sl  7-9 Slöjdens arbetsprocesser Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering och hur delarna i arbetsprocessen samverkar och påverkar resultatet.
• Sl  7-9 Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.

Matriser

Sl

Slöjd åk 4-9

 

Idé/Planering	Jag har en idé och berättar om den.	Jag kan rita och visa enkla förslag till slöjdarbeten.	Jag använder olika inspirationskällor och ritar egna förslag till slöjdarbeten.
	Jag väljer färg och form.	Jag visar intresse för material, färg och form. Jag tänker på hur jag använder materialet.	Jag väljer material, färg och form och förklarar mina val med tanke på utseende, funktion och miljö.
Genomförande	Jag kan med hjälp följa en muntlig instruktion.	Jag kan följa en instruktion eller arbetsbeskrivning,	Jag kan arbeta efter instruktioner, ritningar, mönster, arbetsbeskrivningar.
	Jag har provat på olika sätt att arbeta på.	Jag kan med hjälp av min lärare välja arbetsmetod/teknik.	Jag kan ofta ge förslag på lämplig arbetsmetod/teknik.
	Jag har provat olika enkla verktyg och redskap.	Jag kan med hjälp av min lärare välja och använda verktyg och redskap på ett säkert sätt.	Jag kan välja lämpliga verktyg, redskap och kan hantera dessa på ett bra och säkert sätt.
	Jag är rädd om mitt arbete och håller ordning på det.	Jag tar hand om mitt arbete och min arbetsplats.	Jag tar ansvar för mitt arbete ,min arbetsplats och slöjdsalens saker.
	Jag behöver stöd och hjälp för att komma igång.	Jag arbetar och vet hur och vad jag ska arbeta med på lektionerna.	Jag tar ofta egna initiativ för att leda arbetet framåt.
Dokumentation	Jag kan berätta vad jag har gjort.	Jag kan beskriva min arbetsinsats och enkelt beskriva arbetsprocessen.	Jag kan göra en välutvecklad dokumentation samt förklara och motivera olika steg i arbetsprocessen.