👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Jugendbuch
Innehåll
Thema: Ein Jugendbuch präsentieren
|
Modul |
Im Unterricht |
Hausaufgabe |
|
1 |
Buch mitbringen Was ist ein Lesetagebuch? Rechtschreibung |
30 Minuten im Buch lesen Lesetagebuch führen |
|
2 |
Lesetagebuch Personenbeschreibung Rechtschreibung |
30 Minuten im Buch lesen Lesetagebuch: Personenbeschreibung fertig |
|
3 |
Adjektive Rechtschreibung |
30 Minuten im Buch lesen Lesetagebuch führen |
|
4 |
Was sind Lesestrategien? Brief an eine der Hauptpersonen schreiben |
30 Minuten im Buch lesen Lesetagebuch oder Brief |
|
5 |
Rechtschreibung und Grammatik
|
30 Minuten im Buch lesen Lesetagebuch |
|
6 |
Rechtschreibung/ Grammatik Was ist eine Buchpräsentation? Präsentationstechniken |
60 Minuten im Buch lesen; Lesetagebuch |
|
W. 44 |
Höstlov – kein Unterricht |
|
|
7 |
Rechtschreibung/Grammatik Buchpräsentation vorbereiten |
30 Minuten im Buch lesen Präsentation vorbereiten |
|
8 |
Buchpräsentation halten |
|
Lernziele:
Ich kann ein Buch lesen und verstehe es
Ich kann über das Gelesene sprechen
Ich kann eine Personenbeschreibung schreiben
Ich kann einen Brief schreiben
Ich kann eine Präsentation halten
Ich kann ein Lesetagebuch führen
Ich kann die Wortarten
Ich kenne einige Rechtschreib- und Grammatikregeln
Lars Tebben
Lars.tebben@uppsala.se
Matriser
Matris Modersmål- Uppsalas bedömningsmatris åk 4-6
Syfte:Använda sitt modersmål som ett medel för sin språkutveckling och sitt lärande
|
||||
| Kvalité I | Kvalité II | Kvalité III | Kvalité IV | |
|---|---|---|---|---|
|
Språkfärdighet
Hörförståelse
|
Eleven lyssnar och förstår huvudinnehållet i tydligt vardagligt språk om välkända företeelser
|
Eleven förstår uppläst text, samtal, tvprogram, ljudfil och deltar i samtalet om det eleven har hört
|
Eleven återberättar en stor del av innehållet och ställer relevanta frågor till det eleven har hört
|
Eleven lyssnar, förstår och reflekterar över ålders- och nivåadekvata tvprogram, ljudfiler, uppläst text m.m. som gäller dagsaktuella frågor och belyser egna och andras villkor
Eleven för resonemang om texternas/samtals/tvprograms budskap
|
|
Muntlig interaktion/ produktion
|
Eleven deltar i samtal: ställer frågor, ger svar om ämnen av personligt intresse
Eleven kan uttrycka sina känslor, erfarenheter och tankar
Eleven återberättar strukturerat händelseförloppet i en bok/berättelse eller en film
|
Eleven deltar i samtal om elevens familj, skola, fritidsintressen, erfarenheter o.d.
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven förstår betydelsen av rätt uttal, betoning och satsmelodi för att göra sig förstådd
|
Eleven ger och tar information och instruktioner, bidrar med relevanta frågor, kopplar till egna erfarenheter
Eleven känner till ords och begrepps nyanser och värdeladdning
Eleven kan göra enkla jämförelser mellan modersmålets och svenskans uttal och satsmelodi
|
Eleven kan utan förberedelse gå in i ett samtal med anknytning till vardagslivet
Eleven i samtalet bidrar med frågor, åsikter, argument och egna erfarenheter
Eleven gör ett medvetet urval av ord och begrepp som passar mottagaren
Eleven gör presentationer anpassade till olika mottagare
Eleven jämför modersmålets uttal, betoning och satsmelodi med svenskans
|
|
Läsförståelse
|
Eleven läser och förstår huvuddelen av innehållet i texter som består av högfrekvent och åldersanpassat språk som hör till vardag och skola
Eleven skiljer mellan olika slags texter: berättande, poetiska, beskrivande, förklarande och instruerande
|
Eleven förstår i stort sätt olika slags texters uppbyggnad och typiska språkliga drag
Eleven känner till berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
Eleven kan använda ordböcker/andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven läser med viss flyt
Eleven förstår beskrivande, skönlitterära, förklarande och instruerande texter, återger grundläggande delar av innehållet och samtalar om det
Eleven särskiljer berättande och poetiska texters typiska språkdrag samt deras ord och begrepp
|
Eleven läser med flyt både högt och tyst
Eleven förstår budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna, i åldersanpassad skön- och saklitteratur, sammanfattar och samtalar om läsningen, reflekterar över texternas budskap
Eleven förstår modersmålets grundläggande struktur i jämförelse till svenskans
|
|
Skriftlig produktion
|
Eleven skriver enkla sammanhängande texter om sina intressen och upplevelser
Språkbruket är någorlunda varierat, synonymer och motsatsord förekommer
|
Eleven skriver berättande och beskrivande texter som har en viss struktur
Eleven använder synonymer och motsatsord
Eleven tillämpar några vanliga skrivregler
Eleven använder ordböcker, andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse
|
Eleven skriver berättande, beskrivande, informerande texter som har viss språklig variation med vardagliga och skolrelaterade ord
Eleven använder med viss säkerhet några vanliga regler för språkriktighet
|
Eleven skriver texter som har tydlig struktur och språklig variation med inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp
Eleven använder nyanserat och värdeladdat språk för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter
Eleven använder några vanliga regler för språkriktighet
Eleven kan föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan modersmålets och svenskans skriftspråk
|
|
Kultur och samhälle
|
Eleven känner till några seder och traditioner från områden där modersmålet talas och jämför dem med svenska traditioner
|
Eleven berättar om för eleven betydelsefulla traditioner, skolan och skolgången och kan jämföra med svenska traditioner och skolan
|
Eleven har kunskaper om geografi och kultur i områden där modersmålet talas
|
Eleven berättar om viktiga seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas, samt jämför dem med svenska förhållanden
Eleven kan jämföra skolgång i området där modersmåls talas med skolgång i Sverige
|
