Tidsperiod: Vecka 41-46
Varför vi studerar detta ämne
I alla tider har människor ställt sig de stora frågorna kring meningen med livet. Under historiens lopp har filosofer och religioner sökt ge svar på dessa. Under det senaste århundradet har det blivit allt vanligare att människor söker sina egna svar i sin omvärld och inte nödvändigtvis vänder sig till någon av de etablerade religionerna. I detta område kommer vi att studera olika sätt som folk tänker kring religion idag.
Vad vi kommer att göra
Vi kommer under det här momentet att lära oss om skillnaden mellan nya religiösa rörelser, nyreligiositet och privatreligiositet. Vi kommer också att studera olika sekulära livsåskådningar.
Hur vi kommer att studera detta
Vi kommer att läsa, diskutera, titta på film, skapa teater om en ny religiös rörelse och lära oss nya begrepp. Slutligen kommer ni att få göra en examinationsuppgift där ni fokuserar på skillnaden mellan sekulära och nya religiösa rörelser..
Lgr - 11 |
|||||
E | D | C | B | A | |
---|---|---|---|---|---|
Föra resonemang om likheter och skillnader inom och mellan religioner och livsåskådningar
|
Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
|
Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
|
Föra resonemang om hur livsfrågor skildras och hur identiteter formas
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
Söka information och använda källor.
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar trovärdighet och relevans
|
|
Eleven kan söka infor¬mation om religioner och andra livsåskådningar
|
|
Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar
|
Föra resonemang kring informationens och källornas trovärdighet och relevans
|
Eleven använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas
|
|
Eleven använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Eleven använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|