Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Amerikanska revolutionen 8B
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osteraker/trasattraskolan/malingerdin/6213420255_2d2e5740-368f-4496-a56e-ec068869ad64.jpg
Skapad 2020-10-16 10:50
i Tråsättraskolan Österåker
unikum.net
Planering för momentet Amerikanska revolutionen
Grundskola
7 – 9
Historia
Revolution innebär stora förändringar i samhället och har skett vid flera tillfällen i historien runt om i världen. Många har handlat om politik och vilka som har makten i ett land, tex franska, amerikanska och ryska revolutionen som också har föregåtts av mycket våld men även mer fredliga revolutioner som kommer mycket av sig självt mer styrt av ekonomi och teknisk utveckling, tex industriella revolutionen. I detta moment ska du lära dig om amerikanska revolutionen.
Innehåll
Förväntade kunskaper efter arbetsområdets slut:
- Orsaker till amerikanska revolutionen.
- Några avgörande händelser innan, under och efter revolutionen.
- Vinnarna och vilka var förlorarna i revolutionen?
- Hur påverkade revolutionen andra länder?
- Kunna namnge några framträdande och betydelsefulla personer under revolutionen.
- Konsekvenser av revolutionen.
- Vad kan vi lära oss av revolutionen i dag? Vilka spår finns fortfarande kvar i samhället?
Examination sker genom en analys, inlämning av amerikanska revolutionen vecka 46.
Planering Historia vecka 43-46:
V. 43 Uppstart historia, Upptäcktresande, världshandel mm.
V. 44 Lov
V. 45 Bakgrund/orsaker/händelser/konsekvenser amerikanska revolutionen
V. 46 Analysarbete, inlämning torsdag 7/11.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, ochHi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
-
Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.Hi 7-9
-
Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.Hi 7-9
-
Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.Hi 7-9
-
Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.Hi 7-9
-
Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.Hi 7-9
Matriser
Bedömning analys amerikanska revolutionen
Rubrik 1Amerikanska Inbördeskriget - analys
|
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
Tidsperioder
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Ny aspekt
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk mord.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
|
|
Ny aspekt
Villkor och värderingar
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
|
|
Ny aspekt
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Ny aspekt
Fortsätta utvecklingslinjer
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
