<h1>Det h&auml;r ska du f&aring; l&auml;ra dig:</h1>
- att uttrycka dig genom att peka p&aring; kommunikationskarta. I dagsl&auml;get &auml;r m&aring;let att du ska se vinsten med att peka p&aring; en bild i taget p&aring; kartan och p&aring; sikt &auml;r m&aring;let att du ska peka p&aring; tv&aring; eller fler bilder i kombination.
- att utveckla f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r symbolbilderna "vill", &rdquo;n&aring;got annat&rdquo;, "byta", "sluta", "ja", "nej", k&auml;nslouttryck.
- att du ber&auml;ttar vad du har gjort under en skoldag med st&ouml;d av foto eller symbolskrift
- att k&auml;nna igen ordbilder, t.ex. ditt namn
- att bli mer spr&aring;kligt medveten och f&ouml;rst&aring; kopplingen mellan bokstavsljud och bokstav
&nbsp;
<h1>S&aring; h&auml;r ska vi jobba:</h1>
Under skoldagen kommer vi anv&auml;nda oss av alternativ kommunikation som komplement till v&aring;rt tal. Vi kommer anv&auml;nda tecken, kommunikationskartor och pratapparater. Vi pedagoger kommer vara modeller och pekparata p&aring; kommunikationskartor f&ouml;r att skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r nya symboler/ord och visa p&aring; hur du kan bygga dina meningar. Du kommer ocks&aring; f&aring; m&ouml;jlighet&nbsp;att fylla&nbsp;i sekvens i s&aring;ng eller f&aring; s&aring;ngen att forts&auml;tta med st&ouml;d av pratapparat. 
Vi kommer &auml;ven forts&auml;tta med imitationslek d&aring; du ger en god kontakt n&auml;r vi g&ouml;r detta.&nbsp;
S&aring; ofta vi har m&ouml;jlighet &auml;r du med och klistrar in ett foto i din dagbok s&aring; du sj&auml;lvst&auml;ndigt kan visa/ber&auml;tta f&ouml;r mamma och pappa vad du har gjort i skolan. Vi kommer p&aring; sikt prova att tillsammans skriva dagbok i en skrivmilj&ouml; i datorprogrammet SymWriter. D&aring; du kan ber&auml;tta vad du varit med om under dagen och l&auml;gga till det du vill g&ouml;ra senare under dagen.&nbsp;
Vi kommer jobba vidare med att s&auml;tta ord p&aring; k&auml;nslor och ber&auml;tta hur vi m&aring;r med st&ouml;d av bilder. 
Vi kommer locka dig till att l&auml;sa och skriva genom att l&auml;gga &rdquo;lika p&aring; lika&rdquo; med bilder och ordbilder. Vi kommer ocks&aring; anv&auml;nda olika appar f&ouml;r spr&aring;klig medvetenhet och att s&auml;tta samman bokst&auml;ver till enkla ord. (T.ex. Bornholmlek och NE stava.)
&nbsp;
<h1>S&aring; h&auml;r visar du vad du kan:</h1>
Du pekar p&aring; kommunikationskartan f&ouml;r att t.ex. s&auml;ga vad du vill &auml;ta, att du &auml;r m&auml;tt, att du vill pussla mm.
Du visar att du vill g&ouml;ra en annan aktivitet genom att peka p&aring; symbolen g&ouml;ra "n&aring;got annat".
Du visar att du vill sluta genom att peka p&aring; symbolen "sluta".
Du svarar p&aring; fr&aring;gor genom att peka p&aring; symbolerna ja/nej
Du ber&auml;ttar hur du m&aring;r genom att v&auml;lja en av flera bilder (glad, tr&ouml;tt, arg)
Du ber&auml;ttar vad du varit med om f&ouml;r mamma eller pappa genom att ni tittar i fotodagboken tillsammans eller &auml;r delaktig i att v&auml;lja p&aring; olika alternativ i dagboksskrivmilj&ouml;n p&aring; datorn.&nbsp;
Du placerar r&auml;tt ordbild p&aring; r&auml;tt bild, t.ex. ditt namn p&aring; fotot av dig sj&auml;lv.

Kommunikation

Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer, turtagning, att initiera, upprätthålla och avsluta samspel eller samtal.

Känslor, hur de kan uttryckas och tolkas.

Kroppsspråk, tecken eller tal. Hur avsikt kan uttryckas på olika sätt.

Kommunikationsverktyg. Hur de kan användas för att förstärka kommunikation.

Bok- och bildsamtal. Berättande texter och poetiska texter för barn: rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, sagor och myter.

Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, tecken eller tal.

Ordbilder utifrån elevens erfarenhet och intresse.

Bokstavsformer och ljud utifrån elevens erfarenhet och intresse.

Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet kommunikation till exempel för att samspela med andra.

Kommunikation 20/21 Kommunikation och språk med stöd av AKK

Matriser i planeringen

Uppgifter