Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

HT20 De globala målen

Skapad 2020-10-19 11:07 i Rönnowskolan Kristianstad
Grundskola 9 Svenska Geografi Samhällskunskap
Världen är i kris! Klimathotet är nära, människor i fattiga delar av världen dör av sjukdomar och svält och västvärlden använder naturresurser i rasande takt. Ni, FN:s generalförsamling ska nu samlas för att ta fram en plan för världens problem.

Innehåll

Diskussionsuppgift 9M 

FN:s globala mål - Agenda 2030

Världen är i kris!

Klimathotet är nära, människor i fattiga delar av världen dör av sjukdomar och svält och västvärlden använder naturresurser i rasande takt. Ni, FN:s generalförsamling ska nu samlas för att ta fram en plan för världens problem. Problemet är att det bara finns möjlighet att arbeta med tre mål åt gången. Er uppgift är att komma fram till vilka tre mål som är de viktigaste, ni ska också rangordna de tre målen från viktigast till minst viktig. 

Din uppgift är att först, på egen hand välja ut två av FN:s globala mål som du tycker är viktigast. Använd hemsidan: https://www.globalamalen.se/ och ta reda på: 

  • Vad handlar dina mål om?
  • Vad är det FN vill uppnå med målet?
  • Vilka delmål finns?
  • Bakgrund: vad har hänt i världen som gör att dessa mål behövs?
  • Vad kan du som privatperson göra för att uppnå dessa mål?
  • Varför anser att du att just dessa två mål är de viktigaste?
  • Vilka problem eller utmaningar finns med målen?
  • Finns det en risk att de inte går att uppnå?
  • Övrigt som kan hjälpa dig i din argumentation. 

Sedan är det dags att samla generalförsamlingen!

Börja med att kort presentera de målen ni valt för varandra och varför ni valt just dessa mål. Gruppen ska sedan komma överens om vilka tre mål som är de viktigaste. 

Tänk på att argumentera för dina mål: 

  • ditt mål med diskussionen är att övertyga gruppen om att dina mål är de viktigaste
  • lyft fram fördelar och varför målen är viktiga
  • koppla till händelser som hänt i världen så det blir tydligt att dessa mål verkligen behövs
  • fundera på motargument: vad finns det för nackdelar med just dina mål - hur kan du bemöta dessa?
  • använd olika perspektiv i din argumentation som konsekvenser för miljö, människa och samhälle

Ni dokumenterar er diskussion via kameran och lämnar sedan in er diskussion i classroom.

Diskussion: tisdag 3/11

 

 

 

 

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
    Ge
  • utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
    Ge
  • värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
    Ge
  • analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,
    Sh
  • uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,
    Sh
  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
    Sv
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
    Sv
  • Centralt innehåll
  • Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.
    Ge  7-9
  • Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
    Ge  7-9
  • Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt orsaker till och konsekvenser av den ojämna befolkningsfördelningen. Migration och urbanisering och orsaker till och konsekvenser av detta.
    Ge  7-9
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  7-9
  • Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.
    Ge  7-9
  • Förnybara energitillgångar, till exempel sol- och vindenergi och alternativa drivmedel.
    Ge  7-9
  • Förekomst av och orsaker till fattigdom och ohälsa i olika delar av världen.
    Ge  7-9
  • Samband mellan fattigdom, ohälsa och faktorer som befolkningstäthet, klimat och naturresurser.
    Ge  7-9
  • Olika organisationers arbete för att främja mänskliga rättigheter.
    Sh  7-9
  • Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen.
    Sh  7-9
  • Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper.
    Sh  7-9
  • Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet.
    Sh  7-9
  • Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
    Sv  7-9

Matriser

Sv Sh Ge
Geografi - De globala målen

Kunskapskraven i Geografi åk 7-9

Bedömningen sker utifrån det undervisningen behandlat, på den kunskapsnivå som är rimlig för årskursen.
F
E
Kunskapskrav för betyget E
C
Kunskapskrav för betyget C
A
Kunskapskrav för betyget A
1.
Ha kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur
  • Ge  E 9
  • Ge  C 9
  • Ge  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
2.
Använda geografiska begrepp
  • Ge  E 9
  • Ge  C 9
  • Ge  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
8.
Resonera om ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor
  • Ge  E 9
  • Ge  C 9
  • Ge  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

Sv Sh Ge
Samhällskunskap - ta ställning i samhällsfrågor

Förmågor som bedöms
F
E
Kunskapskrav för betyget E
C
Kunskapskrav för betyget C
A
Kunskapskrav för betyget A
5.
Undersöka samhällsfrågor och beskriva samband
  • Sh  E 9
  • Sh  C 9
  • Sh  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
6.
Uttrycka ståndpunkter i samhällsfrågor
  • Sh  E 9
  • Sh  C 9
  • Sh  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv

Sv Sh Ge
Svenska - samtala

Kunskapskrav Svenska 7-9

Bedömningen sker utifrån det undervisningen behandlat, på den kunskapsnivå som är rimlig för årskursen.
F
E
Kunskapskrav för betyget E
C
Kunskapskrav för betyget C
A
Kunskapskrav för betyget A
12.
Samtala om och diskutera varierande ämnen samt framföra åsikter och argument
  • Sv  E 9
  • Sv  C 9
  • Sv  A 9
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: