Matematiska resonemang och uttrycksformer 20/21

Vi arbetar lustfyllt och konkret för att befästa elevernas taluppfattning samt förmågan att kommunicera och använda matematiska begrepp.

Vad ska vi arbeta med?

- koppla siffra/ antal

- talraden 0-20

- tallinjen

- talkamrater

- siffror och tal 

- ordningstal 

- matematiska begrepp till exempel;  udda, jämn, fler, färre, minst, störst, högre, lägre, 

Hur ska vi arbeta?

- gemensamma genomgångar

- lekar och övningar 

- matematiska spel 

- sång och dans 

- arbeta med konkreta material 

- samtala kring olika matematiska problem

- problemlösning 

- enskilt arbete 

- utomhuspedagogik

- film och skapande 

Vad ska du lära dig?

Siffra/ antal

Jag säger siffrornas namn och ser direkt antalet som hör till samt skriver och formar siffrorna. 

Talraden 

Jag lägger ut eller skriver talraden 0-10. Jag upptäcker när en siffra saknas i talraden 0-10 och benämner vilken siffra som fattas.

Jag benämner talens grannar inom talområdet 0-10, samt använder begreppen före och efter. 

Talkamrater 

Jag delar upp talen 1-10, i två grupper, med hjälp av konkret material och förklarar för en kompis hur jag tänkt. 

Tallinjen

Jag sätter ut talen 0-10 på tallinjen och hoppräknar framåt och bakåt på tallinjen. 

Matematiska begrepp 

Jag beskriver matematiska mönster med hjälp av matematiska begrepp. 

Hur ska du visa att du lärt dig?
Vi ska:

- genomgångar 

- diskussioner och samtal 

- skriftliga uppgifter både enskilt och tillsammans 

- lek och rörelse

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem,

Centralt innehåll

• Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.
• Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.
• Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

Uppgifter

Aktivitet mönster

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att

• visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

• pröva och använda idéer genom att följa och fortsätta ett enkelt mönster samt översätta samma mönster i ett annat material

• kommunicera och resonera genom att till exempel beskriva metoder och den upprepande delen.

Uppgift:

-Sortera föremål i samma material och form i två olika färger, till exempel likadana klossar i gult och blått.

-Sortera andra föremål där minst en egenskap skiljer, exempelvis pärlor i två olika storlekar.

Aktivitet Sanden/riset Ni ska berätta och visa hur ni tänker och förklara varför. Hur kan man göra för att dela lika mycket var?

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att

• visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

• pröva och använda idéer för att lösa problem inom mätning

• kommunicera och resonera om mätandets princip.

Vilket kärl tror ni rymmer minst (får plats minst i)? Vilket kärl tror ni rymmer mest (får plats mest i)? Ställ kärlen i storleksordning från det som rymmer minst (får plats minst i), till det som rymmer mest (får plats mest i). Hur många barn skulle dela lika på sanden/riset? Hur många ”högar” kan det bli? Var ska ni lägga sanden/riset som ni tar upp? Hur vet ni att det blir lika mycket?

Aktivitet Tärningsspelet

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att:

• visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

• pröva och använda olika idéer genom att addera och uppskatta

• kommunicera och resonera genom att

- direkt känna igen antalen 1–6 utan att räkna

- känna igen och benämna siffrorna 1–6 och koppla till antalet

- visa förståelse för räkneprinciperna; ett-till-ett, kardinalitet och räkneordens ordning

- storleksordna tal.

Uppgift:

Vi spelar ett spel med tärningar och föremål att koppla till sifferkort.

Under spelets gång får eleven svara på frågor och utföra olika uppdrag.

Aktivitet Lekparken

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att

• visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet

• pröva och använda idéer för att lösa problem inom rumsuppfattning

• kommunicera och resonera om rum, perspektiv och tid.

Uppgift:

I grupp ska eleverna arbeta med rumsuppfattning och olika perspektiv. Till aktiviteten hör en stor bild över en lekpark. Lekparken är ritad ur ett fågelperspektiv. I aktiviteten utmanas eleverna att förstå att när en person befinner sig på ett visst ställe i rummet ser hen olika delar av rummet. Eleverna ska växla mellan två olika perspektiv.

lägesord

jämföra och förklara likheter och skillnader i bilderna

årstider och rumsuppfattning

kommunicerar och resonerar