Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att • visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet • pröva och använda idéer genom att följa och fortsätta ett enkelt mönster samt översätta samma mönster i ett annat material • kommunicera och resonera genom att till exempel beskriva metoder och den upprepande delen.Uppgift:-Sortera föremål i samma material och form i två olika färger, till exempel likadana klossar i gult och blått. -Sortera andra föremål där minst en egenskap skiljer, exempelvis pärlor i två olika storlekar.

Aktivitet mönster

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att • visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet • pröva och använda idéer för att lösa problem inom mätning • kommunicera och resonera om mätandets princip.<div data-custom-block-type="atomic"><figure class="ue__content__image" data-custom-entity-type="IMAGE" ><img alt="Vilket kärl tror ni rymmer minst (får plats minst i)? Vilket kärl tror ni rymmer mest (får plats mest i)? Ställ kärlen i storleksordning från det som rymmer minst (får plats minst i), till det som rymmer mest (får plats mest i).

Hur många barn skulle dela lika på sanden/riset? Hur många ”högar” kan det bli? Var ska ni lägga sanden/riset som ni tar upp? Hur vet ni att det blir lika mycket?
" class="ue__content__image__img" role="presentation" src="https://start.unikum.net/unikum/content/assignments/stockholmgrundskolor/bobergsskolan/louiehjelt/1603204018950_skarmbild2020-10-20162622_scaled.png" ><figcaption >Vilket kärl tror ni rymmer minst (får plats minst i)? Vilket kärl tror ni rymmer mest (får plats mest i)? Ställ kärlen i storleksordning från det som rymmer minst (får plats minst i), till det som rymmer mest (får plats mest i).

Hur många barn skulle dela lika på sanden/riset? Hur många ”högar” kan det bli? Var ska ni lägga sanden/riset som ni tar upp? Hur vet ni att det blir lika mycket?
</figcaption></figure></div>

Aktivitet  Sanden/riset
Ni ska berätta och visa hur ni tänker  och förklara varför. 
Hur kan man göra för att dela lika mycket var?

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att: • visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet • pröva och använda olika idéer genom att addera och uppskatta • kommunicera och resonera genom att - direkt känna igen antalen 1–6 utan att räkna - känna igen och benämna siffrorna 1–6 och koppla till antalet - visa förståelse för räkneprinciperna; ett-till-ett, kardinalitet och räkneordens ordning - storleksordna tal.Uppgift:Vi spelar ett spel med tärningar och föremål att koppla till sifferkort. Under spelets gång får eleven svara på frågor och utföra olika uppdrag.

Aktivitet Tärningsspelet

Aktiviteten ska ge eleven möjlighet att • visa nyfikenhet och intresse för det matematiska innehållet • pröva och använda idéer för att lösa problem inom rumsuppfattning • kommunicera och resonera om rum, perspektiv och tid.Uppgift:I grupp ska eleverna arbeta med rumsuppfattning och olika perspektiv. Till aktiviteten hör en stor bild över en lekpark. Lekparken är ritad ur ett fågelperspektiv. I aktiviteten utmanas eleverna att förstå att när en person befinner sig på ett visst ställe i rummet ser hen olika delar av rummet. Eleverna ska växla mellan två olika perspektiv.lägesordjämföra och förklara likheter och skillnader i bildernaårstider och rumsuppfattningkommunicerar och resonerar

Aktivitet Lekparken

Vad ska vi arbeta med?
- koppla siffra/ antal
- talraden 0-20
- tallinjen
- talkamrater
- siffror och tal&nbsp;
- ordningstal&nbsp;
- matematiska begrepp till exempel;&nbsp; udda, j&auml;mn, fler, f&auml;rre, minst, st&ouml;rst, h&ouml;gre, l&auml;gre,&nbsp;
Hur ska vi arbeta?
- gemensamma genomg&aring;ngar
- lekar och &ouml;vningar&nbsp;
- matematiska spel&nbsp;
- s&aring;ng och dans&nbsp;
- arbeta med konkreta material&nbsp;
- samtala kring olika matematiska problem
- probleml&ouml;sning&nbsp;
- enskilt arbete&nbsp;
- utomhuspedagogik
- film och skapande&nbsp;
Vad ska du l&auml;ra dig?
Siffra/ antal
Jag s&auml;ger siffrornas namn och ser direkt antalet som h&ouml;r till samt skriver och formar siffrorna.&nbsp;
Talraden&nbsp;
Jag l&auml;gger ut eller skriver talraden 0-10. Jag uppt&auml;cker n&auml;r en siffra saknas i talraden 0-10 och ben&auml;mner vilken siffra som fattas.
Jag ben&auml;mner talens grannar inom talomr&aring;det 0-10, samt anv&auml;nder begreppen f&ouml;re och efter.&nbsp;
Talkamrater&nbsp;
Jag delar upp talen 1-10, i tv&aring; grupper, med hj&auml;lp av konkret material och f&ouml;rklarar f&ouml;r en kompis hur jag t&auml;nkt.&nbsp;
Tallinjen
Jag s&auml;tter ut talen 0-10 p&aring; tallinjen och hoppr&auml;knar fram&aring;t och bak&aring;t p&aring; tallinjen.&nbsp;
Matematiska begrepp&nbsp;
Jag beskriver matematiska m&ouml;nster med hj&auml;lp av matematiska begrepp.&nbsp;
Hur ska du visa att du l&auml;rt dig? Vi ska:
- genomg&aring;ngar&nbsp;
- diskussioner och samtal&nbsp;
- skriftliga uppgifter b&aring;de enskilt och tillsammans&nbsp;
- lek och r&ouml;relse

Matematik

använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem,

Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.

Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.

Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.

Matematiska resonemang och uttrycksformer 20/21

Matriser i planeringen

Uppgifter