Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Hållbarhet i slöjden
Innehåll
Hållbar slöjd
Uppgift
Att med avlagda jeans och återbrukade tyger samarbeta för att laga och anpassa textil på skolan. Samt göra nytt av gammalt.
Vi arbetar i grupper. Arbetsområdet kommer det ligga mot slutet av termien och sträcka sig över både vår och höstterminen för att båda grupperna ska få ta del i projektet. Då vi gör grupparbeten med textiltåterbruk för användning och dekoration där halva gruppen har träslöjd på hösten och halva på våren och olika elever kommer få olika uppgifter.
Centralt innehåll Från Slöjd och Biologi
Biologi Natur och samhälle
-
Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
Slöjden i samhället
-
Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.
Slöjdens arbetsprocesser
-
Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
-
Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
-
Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.
Matriser
Tanum Sl år 3-9
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Kreativitet - Idéer
|
Har svårt att komma på något att göra.
|
Lånar gärna andras idéer. Visar intresse för att arbeta utifrån egna idéer.
|
Har egna idéer och vill försöka genomföra dem så långt som möjligt.
|
Har egna idéer och sätter en personlig prägel på arbetet.
|
|
Planering
|
Behöver hjälp för att göra en planering.
|
Klarar att göra en planering med viss hjälp.
|
Kan själv göra en planering med en skiss.
|
Gör alltid självständigt en utförlig planering.
|
|
Arbetsinsats
|
Behöver ha stöd och uppmuntran för att hålla arbetet igång. Avslutar sällan arbetet.
|
Färdigställer arbetet med hjälp av läraren.
Väljer helst arbeten som är bekanta.
|
Har egen drivkraft och färdigställer arbetet. Vågar prova på något nytt.
|
Har mycket vilja och kraft. Vill gärna prova nytt och öka svårighetsgraden. Gör om ifall det behövs för ett bra resultat.
|
|
Ansvar - Instruktion
|
Kan arbeta delvis självständigt och förstå en arbetsbeskrivning när en vuxen finns att fråga.
|
Försöker arbeta självständigt och använda en arbetsbeskrivning när det finns.
|
Tar ansvar och arbetar oftast självständigt. Kan använda en arbetsbeskrivning.
|
Tar alltid ansvar för sitt arbete. Arbetar självständigt och eftertänksamt.
|
|
Redskap Material Färg Form Funktion
|
Använder helst kända material. Provar olika redskap.
|
Är intresserad av material, färg, form och funktion.
Kan hantera enkla redskap och verktyg.
|
Kan en del om material, färg, form och funktion. Vill lära mer.
Provar att hantera olika redskap vad gäller olika material och slutresultat.
|
Arbetar mycket medvetet med material, färg, form och funktion.
Hämtar inspiration och vidareutvecklar sig.
Medvetet val av redskap i förhållande till material och slutresultat.
|
|
Bedömning av egen arbetsprocess och produkt
|
Beskriver hur delar av arbetet har gått till.
|
Kan med handledning beskriva hur arbetet har gått till och vilka val man gjort.
|
Kan beskriva arbetet och reflektera över de val man gjort.
|
Kan värdera på ett realistiskt sätt sin arbetsinsats och sin produkt ur funktionella och estetiska aspekter.
|
