Miljökemi

Avsnittet tar upp de problem som uppstår då människan använder sig av kemikalier och sprider dessa till omgivningen. Vi tittar på vad som händer i luften, i vatten och i marken. Vi tittar också på hur vi försöker lösa de problem som vi orsakar. Dessutom lär vi oss om några av jordens resurser som vi använder och förbrukar. Vi diskuterar hur vi bör hushålla med dessa och centrala begrepp är hållbar utveckling och återvinning. Vi kommer arbeta med boken och artiklar. Målet är att du ska få mer kunskap och kunna ta ställning i miljöfrågor.

Undervisningens innehåll

 Vad kommer vi att arbeta med?

 

• Kretslopp, spridningsprocesser och andra kemiska processer i luft, vatten och mark ur miljösynpunkt.

• Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling.

• Kemiska processer vid framställning och återvinning av metaller, papper och plaster. Livscykelanalys av några vanliga produkter.

• Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.

• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi.

• Aktuella samhällsfrågor som rör miljökemi och hållbar utveckling.

Hur kommer vi att arbeta?

Det finns möjlighet att visa sina kunskaper på flera olika sätt: vid lärar- och elevledda genomgångar, diskussioner, undersökande arbetsuppgifter, laborationer, arbete med övningsuppgifter, läxförhör, inlämningsuppgifter, muntliga redovisningar och avslutande prov. De olika bedömningsmetoderna kan användas i helklass, små grupper, pararbete, och enskilt.

Området kommer att avslutas med tre skriftliga bedömningsuppgifter.

 

Viktiga begrepp

• Försurning
• Konstgödsel
• Föroreningar
• Algblomning
• Spårämnen
• Övergödning
• Tungmetaller
• Nedbrytning
• Fossila bränsle
• Ozonlagret
• Koldioxidutsläpp
• Näringskedjor
• Hälsoaspekter
• Klorerade kolväten och freoner

Konkreta mål du ska kunna:

• Växthusgaser vilka de är och vad gör med klimatet
• Vilka problem som globala uppvärmningen ger
• Vad ozon är och hur det bryts ner 
• Freon -ozon
• Marknära ozon
• Försurning vilka ämnen som orsakar det.
• Övergödning vilka ämnen som orsakar det. 
• Ge exempel på miljögifter.
• Påverkan av metaller.
• Känna till hur exploatering kan påverka mark och vatten
• Påverkan av organiska ämnen.
• Försurning av haven 
• Plaster miljöpåverkan när det kommer ut naturen.
• Tungmetallers giftighet.  
• Hur olika typ av bilar påverkar miljö.

Bedömning

Jag bedömer din förmåga att:

• Använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle.

• Använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan. (Lgr 11)

Området kommer att avslutas med tre skriftliga bedömningsuppgifter:

1) Instuderingsfrågor: Luft, Vatten och Mark

2) Nya bilar i hemtjänsten. Granska information, kommunicera och ta ställning.

3) Pralin Prinsessan. 

•  

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
• Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.
• Kemiska processer vid framställning och återvinning av metaller, papper och plaster. Livscykelanalys av några vanliga produkter.
• Olika faktorer som gör att material, till exempel järn och plast, bryts ner och hur nedbrytning kan förhindras.
• Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.
• Vanliga kemikalier i hemmet och i samhället, till exempel rengöringsprodukter, kosmetika, färger och bränslen samt hur de påverkar hälsan och miljön.
• Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.