Bokstavsinlärning åk 1

Fokus för dig som elev i år 1 är att du ska lära dig att läsa och skriva efter din förmåga.

Tidsperiod

Detta arbete kommer att pågå under hela läsåret 2020/2021
Vi jobbar med en bokstav i veckan i boken "Den magiska kulan" 
Eleverna läser samtidigt i läseboken "Den magiska kulan" och har den som läsläxa.

Målet med undervisningen är

Kunna känna igen och skriva alla bokstäver samt veta hur de låter.

Kunna läsa ord och meningar.

Kunna skriva ord och meningar.

Kunna lyssna på instruktioner

Skapa bilder med anknytning till veckans bokstav

Detta ska bedömas

Kunna alfabetet som en ramsa samt kunna alla bokstävernas namn och dess ljud.
Förståelsen av sambandet mellan ljud och bokstav.
Förmågan att kunna läsa och skriva ord och meningar.
Förmågan att skriva läsliga bokstäver med pennan, samt kunna skriva på dator/ipad.
Förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift. 

Förmågan att lyssna på instruktioner

Så här ska vi arbeta

Varje vecka går vi igenom en ny bokstav. Vi tittar på film,  t ex Fem myror är fler än fyra elefanter,
vi sorterar bilder (först, mitten, sist) efter var vi hör ljudet tillsammans och eleverna arbetar sedan självständigt i arbetsboken.
Skolplus

Varje vecka  har vi individuella läsläxor i serien om Magiska kulan. 
Vi läser faktatext om veckans djur. Svenska vilda djur,  t ex A= and, B= björn, C= citronfjäril

Vi tränar på att forma bokstäverna med pennan. 
Vi tränar på att skriva faktatext om veckans djur.
Vi skriver veckans bokstavsord på iPad med talsyntes,  t ex ord som börjar på Aa 
Vi skriver mönstermeningar på iPad med talsyntes, t ex Vi/Jag ser en/ett..., Vi/Jag kan...
Appar att använda: NE skriva, berätta, Skolstil 2, ASL - skriva sig till läsning

Vi kommer att träna på:

• bokstävernas namn och ljud
• att forma bokstäverna rätt.
• att skriva ord och meningar läsligt för hand.
• att skriva ord och meningar på dator och iPad.
• rim och ramsor
• fonologisk medvetenhet
• att läsa småböcker, lätta faktatexter
• att lyssna på instruktioner

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• förmåga att utveckla idéer samt välja och motivera tillvägagångssätt utifrån syftet med bildarbetet, och
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

Centralt innehåll

• Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder och illustrationer till berättelser.
• Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.
• Läsriktning och sambandet mellan ljud och bokstav i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till, exempelvis att be om förtydliganden, förklara och använda olika språk som resurs.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd. Svenska språkets uttal i jämförelse med andra språk eleven kan.
• Ord och begrepp för att benämna elevnära händelser och föremål i elevens vardag. Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med andra språk eleven kan, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.

Kriterier

• Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.