F&ouml;rskolans l&auml;roplan Lpf&ouml;/ 18
F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form, och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta.
&nbsp;
Vad vill vi f&ouml;r&auml;ndra / f&ouml;rb&auml;ttra?
I v&aring;r kartl&auml;ggning s&aring; m&auml;rkte vi att barnen inte anv&auml;nde sig s&aring; mycket av matematiska begrepp varken i leken eller i styrda aktiviteter. Genom att presentera ett sp&auml;nnande inneh&aring;ll i v&aring;r mattel&aring;da hoppas vi att barnen ska bli mer nyfikna och fr&aring;ga efter och samtala mer kring matematik. Vi vill skapa fler spontana tillf&auml;llen med meningsfulla samtal kring matematik.
&nbsp;
Aktionsforskningsfr&aring;ga
Hur kan jag som pedagog skapa en nyfikenhet kring matematik?
&nbsp;
Vilket/ vilka utvecklingsomr&aring;den ska utv&auml;rderas
Matematik
&nbsp;
F&ouml;r att synligg&ouml;ra processen i aktionsforskningen kommer vi att anv&auml;nda oss av verktygen;
&bull; dagboksskrivande f&ouml;r reflektion
&bull; observation b&aring;de genom att filma samlingen och l&ouml;pande protokoll
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

Mattekul

Matriser i planeringen

Uppgifter