Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Hinduism, buddhism och sekulära livsåskådningar

Skapad 2020-10-27 18:44 i Örbyhus skola 7-9 Tierp
Grundskola 7 – 9 Religionskunskap
Nu är det dags för religionskunskap. I fokus är hinduism, buddhism och sekulära livsåskådningar.

Innehåll

Centralt innehåll - Vad?

- Vi kommer att studera hinduism.

- Vi kommer att studera buddhism.

- Vi kommer att studera sekulära livsåskådningar.

 

Arbetssätt - Hur? 

- Genomgångar

- Instuderingsfrågor

- Filmklipp

- Begreppskarta

- Diskussioner

 

Bedömning

- Diskussioner

- Prov

Uppgifter

  • Prov

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
    Re
  • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
    Re
  • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
    Re
  • Centralt innehåll
  • Centrala tankegångar och urkunder i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.
    Re  7-9
  • Varierande tolkningar och bruk inom världsreligionerna i dagens samhälle.
    Re  7-9
  • Huvuddragen i världsreligionernas historia.
    Re  7-9
  • Sekulära livsåskådningar, till exempel humanism.
    Re  7-9
  • Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.
    Re  7-9
  • Riter, till exempel namngivning och konfirmation, och deras funktion vid formandet av identiteter och gemenskaper i religiösa och sekulära sammanhang.
    Re  7-9

Matriser

Re
Hinduism, buddhism och sekulära livsåskådningar

F
E
C
A
Världsreligionerna
Eleven har inte uppnått en godtagbar nivå.
Eleven har *grundläggande* kunskaper om kristendomen och de andra världsreligio­nerna och visar det genom att *beskriva* centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Eleven har *goda* kunskaper om kristendomen och de andra världsreligio­nerna och visar det genom att *förklara och visa på samband mellan* centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Eleven har *mycket goda* kunskaper om kristendomen och de andra världsreligio­nerna och visar det genom att *förklara och visa på samband och generella mönster kring* centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna.
Likheter och skillnader
Eleven har inte uppnått en godtagbar nivå.
Dessutom för eleven *enkla* resone­mang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs­åskådningar.
Dessutom för eleven *utvecklade* resone­mang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs­åskådningar.
Dessutom för eleven *välutvecklade och nyanserade* resone­mang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livs­åskådningar.
Samband med samhälleliga förhållanden
Eleven har inte uppnått en godtagbar nivå.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva *enkla* samband med *enkla och till viss del* underbyggda resonemang.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva *förhållandevis komplexa* samband med *utvecklade och relativt väl* underbyggda resonemang.
Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva *komplexa* samband med *välutvecklade och väl* underbyggda resonemang.
Livsfrågor
Eleven har inte uppnått en godtagbar nivå.
Eleven kan också föra *enkla* resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av reli­gioner och andra livsåskådningar på ett sätt som *till viss del* för resonemanget framåt.
Eleven kan också föra *utvecklade* resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av reli­gioner och andra livsåskådningar på ett sätt som *för* resonemanget framåt.
Eleven kan också föra *välutvecklade och nyanserade* resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av reli­gioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt *och fördjupar och breddar det*.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: