Under arbetsomr&aring;det kommer du f&aring; &ouml;va p&aring;...
- l&auml;sa ord, meningar och texter p&aring; egen hand
- ber&auml;tta om texten du l&auml;st
- lyssna p&aring; olika typer av texter
- ber&auml;tta om handlingen i en text du lyssnat p&aring;
- l&auml;sstrategier
&nbsp;
Vi kommer &ouml;va genom att...
- l&auml;sa i l&auml;seboken (Livet i bokstavslandet) varje dag
- lyssna p&aring; texter som n&aring;gon vuxen l&auml;ser
- fundera &ouml;ver och prata om handlingen i olika texter
&nbsp;
S&aring;h&auml;r kommer du f&aring; visa vad du l&auml;rt dig...
- genom att l&auml;sa texten fr&aring;n l&auml;seboken h&ouml;gt f&ouml;r en l&auml;rare
- delta i samtal om texters inneh&aring;ll
- delta vid tillf&auml;llen n&auml;r en vuxen l&auml;ser
&nbsp;

Svenska

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.

Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. 

Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.

Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.

Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.

I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Läsa, lyssna och samtala

Matriser i planeringen

Uppgifter