Les vêtements Chap 3 Fra år 7 ht 20

Frankrike är känt för många olika saker, bland annat nämns det att Paris är modets huvudstad. Nu är det dags för oss att lära oss mer inom temat kläder.

Syfte

Att inom temat kläder lära sig:

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• 
   anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang

Konkreta mål 

Vi jobbar med och du lär dig; 

• ord och fraser samt innehåll i kapitel 3a , 3b och  3c
• ord och fraser förknippade med att beskriva kläder
• prepositioner (under, på, framför, bakom)
• räkneord 20-69
• grammatik;

-  bestämd form ( le/la, les/des)

- adjektiv (färger) och hur de placeras och böjs

-  hur man säger "inte" (ne...pas)

- verb; hur man böjer några regelbundna -er verb

Arbetsgång

• Vi har alltid  läxor till torsdagar om inget annat sägs - det som förhörs är sådant som du behöver kunna inför det skriftliga provet i slutet av arbetsområde, se nedan.
• vi arbetar utifrån innehållet i boken men ser även strömmande media och gör andra övningar.
• Se även classroom för att följa mer i detalj vad som görs under lektionstid.

Bedömning

Läxförhör

Grammatikdelarna  (se ovan) förhörs i kortare läxförhör (torsdagar) och visas sedan i skriftlig uppgift

Prov

I slutet av arbetsområdet  under v 49 (torsdag) görs ett skriftligt prov. Innehållet anpassas efter de moment vi hunnit med i undervisningen

Innehåll:

kortare skriftlig uppgift (under temat "kläder") - här visar du att du kan använda grammatiken

kortare läsförståelse och ev kort hörförståelse

Läroplanskopplingar

Syfte

• förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och

Centralt innehåll

• Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.
• Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser.
• Tydligt talat språk och texter som är instruerande och beskrivande från olika medier.
• Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
• Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll.
• Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer, stavning och interpunktion i det språk som eleverna möter.
• Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.
• Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd när språket inte räcker till, till exempel omformuleringar.
• Språkliga företeelser för att förtydliga och berika kommunikationen som uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck samt grammatiska strukturer.

Kriterier

• Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande.