<h2>Syfte</h2>
<p>Syftet med arbetet med klockan &auml;r att&nbsp;vi ska l&auml;ra&nbsp;oss klockan, b&aring;de den analoga och den digitala.&nbsp;Vi ska ocks&aring; kunna j&auml;mf&ouml;ra tider och ber&auml;tta hur l&aring;ng tid det har g&aring;tt eller hur l&aring;ng tid det &auml;r kvar. Efter diskussioner kom&nbsp;vi fram till att syftet ocks&aring; &auml;r att kunna samarbeta och att&nbsp;vi m&aring;ste l&auml;ra&nbsp;oss att tro p&aring;&nbsp;oss sj&auml;lva och v&aring;ga prova olika v&auml;gar att l&ouml;sa problem p&aring;.</p>
<p>Syftet med att tillsammans med l&auml;raren g&ouml;ra en pedagogisk planering &auml;r att&nbsp;eleverna ska k&auml;nna sig delaktiga och ta ett allt st&ouml;rre personligt ansvar f&ouml;r sina studier och f&aring; ett st&ouml;rre inflytande p&aring; inneh&aring;ll, arbetss&auml;tt och utv&auml;rderingsmetoder.</p>
<h2>Konkretiserade m&aring;l</h2>
<p>Jag&nbsp;ska kunna den analoga klockan, hel, halv, kvart i och &ouml;ver, tio, fem och tjugo i och &ouml;ver, fem i halv och fem &ouml;ver halv.&nbsp;<br />Jag ska kunna den digitala klockan hel, halv, kvart i och kvart &ouml;ver.<br />Jag&nbsp;ska kunna dygnets 24 timmar, ex klockan 1 p&aring; eftermiddagen heter 13.00 osv.<br />Jag&nbsp;ska veta hur m&aring;nga minuter det g&aring;r p&aring; olika delar av klockan.<br />Jag ska kunna ber&auml;tta hur l&aring;ng tid det har g&aring;tt eller &auml;r kvar i hela timmar, halvtimmar och kvartar.<br />Jag&nbsp;ska kunna samarbeta med min kamrat.<br />Jag&nbsp;ska v&aring;ga prova mig fram p&aring; olika s&auml;tt f&ouml;r att hitta en l&ouml;sning.<br />Jag&nbsp;ska kunna uttrycka&nbsp;mig s&aring; att andra f&ouml;rst&aring;r vad&nbsp;jag menar.</p>
<h2>Undervisningen</h2>
<p>N&auml;r&nbsp;jag har arbetat med klockan ska&nbsp;jag ha anv&auml;nt mig av&nbsp;olika&nbsp;s&auml;tt&nbsp;att l&auml;ra mig klockan, j&auml;mf&ouml;ra tider, samarbeta med kamrater och v&aring;ga prova mig fram.</p>
<p>&Ouml;va hemma.<br />Arbeta p&aring; datorn.<br />Arbeta i matteboken.<br />Klur- klockkort.<br />Klockspel.<br />Klockpussel.<br />Pararbete.<br />Enskilt arbete<br />Arbeta med laborativt material.<br />Delta i l&auml;rarledda mattesamtal.<br />Lyssna p&aring; genomg&aring;ngar.</p>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>Jag&nbsp;ska visa mina kunskaper och f&auml;rdigheter genom:</p>
<p>Ett skriftligt test.<br />Ett muntligt test bl.a. med hj&auml;lp av en undervisningsklocka.<br />Min l&auml;rare g&ouml;r observationer av mig vid pararbete och enskilt arbete.<br />R&auml;cka upp och svara p&aring; fr&aring;gor och&nbsp;uttrycka mina &aring;sikter.<br />V&aring;ga prova mig fram tills&nbsp;jag hittar en l&ouml;sning.</p>

Svenska

Matematik

Tillsammans har vi i 3 Alfa planerat vårt arbete med den analoga och digitala klockan. Vi har gemensamt diskuterat oss fram till målen med arbetet, vilka arbetssätt vi vill prova och hur kunskaperna och färdigheterna ska redovisas.

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, 

 kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, 

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, 

genom egen ansträngning och delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande och för att bidra till en god arbetsmiljö,

successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och 

har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. 

 Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter. 

 Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 

Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

 Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. 

 Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. 

 Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. 

 När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. 

Klockan, analog och digital Åk 1-3

Matriser i planeringen

Uppgifter