Inledning
Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi. Med kunskaper om energi och materia får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.
Innehållet i LPP
Undervisningen i ämnet fysik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang med nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden.
Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i fysik har betydelse.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med fysikens begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur de formas i samspel med erfarenheter från undersökningar i omvärlden.
Undervisningen ska skapa förutsättningar för eleverna att kunna skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden.
Övergripande mål och riktlinjer
Konkreta mål
Du kan (inom ljud, ljus, luft och vatten):
Så här ska vi göra
Vi kommer att:
Så här kommer vi att bedöma ditt arbete
Vi kommer att bedöma din förmåga att (inom ljus, ljud, luft och vatten):
Vi kommer att bedöma din förmåga att (inom tyngdkraft, friktion och jämvikt):
På väg mot godtagbar nivå | Godtagbar nivå | Mer än godtagbar nivå | |
---|---|---|---|
Jag kan... åk 1
Kan ge exempel på egenskaper hos vatten och luft.
Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
|
Med hjälp av frågor från min lärare kan jag ge ett exempel på en egenskap hos vatten och luft.
|
Jag kan ge några exempel på egenskaper hos vatten och hos luft.
|
Jag kan ge flera exempel på egenskaper hos vatten och hos luft och kan berätta på vilket sätt någon egenskap hos vatten och luft skiljer sig från varandra.
|
Jag kan... åk 1
Kan utifrån tydliga instruktioner utföra enkla undersökningar som handlar om vatten och luft.
Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft.
|
Om jag får hjälp av min lärare kan jag delta i en grupp och utföra en enkel undersökning om vatten och luft.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om vatten och luft.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om vatten och luft. Jag kan komma med förslag på hur undersökningen kan utvecklas och ser till att alla i min grupp är delaktig och förstår vad som händer.
|
Jag kan... åk 1
Kan samtala om tyngdkraft i relation till lek och rörelse
Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Utföra enkla undersökningar kring kraft och rörelse.
|
Med hjälp av frågor från min lärare kan jag ge ett exempel på tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan ge exempel på tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan ge flera exempel på tyngdkraft i relation till lek och rörelse och jag kan beskriva vad som hade hänt om tyngdkraften inte funnits i leken/rörelsen.
|
Jag kan... åk 1
Kan utifrån tydliga instruktioner utföra enkla undersökningar som handlar om tyngdkraft.
Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Utföra enkla undersökningar kring kraft och rörelse.
|
Om jag får hjälp av min lärare kan jag delta i en grupp och utföra en enkel undersökning om tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om lek och rörelse i relation till lek och rörelse. Jag kan komma med förslag på hur undersökningen kan utvecklas och ser till att alla i min grupp är delaktig och förstår vad som händer.
|
Jag kan... åk 1
Förklara tyngdkraft i relation till lek och rörelse
Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan med stöd av min lärare förklara tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan förklara tyngdkraft i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan förklara tyngdkraft i relation till lek och rörelse och kan använda mig av begreppet tyngdkraft i andra situationer.
|
På väg mot godtagbar nivå | Godtagbar nivå | Mer än godtagbar nivå | |
---|---|---|---|
Jag kan...
Kan berätta om ljus och ljud.
Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
|
Med hjälp av frågor från min lärare kan jag berätta något om ljus och ljud.
|
Jag kan berätta flera saker om ljus och ljud.
|
Jag kan berätta flera saker om ljus och ljud och föra en diskussion om hur människan uppfattar ljus och ljud.
|
Jag kan...
Kan utifrån tydliga instruktioner utföra enkla undersökningar som handlar om ljus och ljud.
Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft.
|
Om jag får hjälp av min lärare kan jag delta i en grupp och utföra en enkel undersökning om ljus och ljud.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om ljus och ljud.
|
Jag kan vara aktiv i en grupp och utföra en enkel undersökning om vatten och luft. Jag kan komma med förslag på hur undersökningen kan utvecklas och ser till att alla i min grupp är delaktig och förstår vad som händer.
|
Jag kan...
förklara friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
|
Med stöd av min lärare kan jag förklara friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan förklara friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan förklara friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse och använda mig av begreppen friktion och jämvikt i andra situationer.
|
På väg mot godtagbar nivå | Godtagbar nivå | Mer än godtagbar nivå | |
---|---|---|---|
Jag kan...
Kan resonera kring olika undersökningar om vatten och luft och vad egna iakttagelser kan innebära.
Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
|
Om jag får hjälp av en lärare kan jag genomföra en enkel undersökning om vatten och luft och dra någon form av slutsats kring det jag observerat.
|
Jag kan genomföra olika undersökningar om vatten och luft och kan dra slutsatser kring det jag observerar.
|
Jag kan ge förslag på hur olika undersökningar skulle kunna utformas för att göra iakttagelser kring vatten och luft.
|
Jag kan...
Kan resonera kring olika undersökningar om ljus och ljud och vad egna iakttagelser kan innebära.
Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
|
Om jag får hjälp av en lärare kan jag genomföra en enkel undersökning om ljus och ljud och dra någon form av slutsats kring det jag observerat.
|
Jag kan genomföra olika undersökningar om ljus och ljud och kan dra slutsatser kring det jag observerar.
|
Jag kan ge förslag på hur olika undersökningar skulle kunna utformas för att göra iakttagelser kring ljus och ljud.
|
Jag kan...
Samtala om och resonera kring hur tyngdkraft, friktion och jämvikt används
Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse.
|
Jag kan med stöd av min lärare samtala om och resonera kring hur tyngdkraft, friktion och jämvikt används
|
Jag kan samtala om och resonera kring hur tyngdkraft, friktion och jämvikt används
|
Jag kan samtala om och resonera kring hur tyngdkraft, friktion och jämvikt används i flera olika situationer.
|