Samhällskunskap period 1

Vi kommer under den här perioden arbeta med familjen och olika samlevnadsformer. Vi kommer prata sexualitet, könsroller och jämställdhet samt olika sociala skyddsnät för barn i samhället och i skolan. I slutet av perioden med samhällskunskap kommer vi också läsa om samerna och andra nationella minoriteter i Sverige.

Vad ska du lära dig?

• Vad ett samhälle innebär och vad ämnet samhällskunskap innehåller.
• Familjen förr och nu
• Hur olika familjer kan se ut i Sverige idag.
• Vad jämställdhet innebar förr och vad det innebär nu.
•  Vilka grupper som räknas som minoriteter i Sverige och med fördjupning i samerna. 

Hur ska vi arbeta?

Vi kommer att varva med fakta från läroboken, filmer och framför allt samtal i grupper. Vi kommer att lära oss flera olika begrepp som är kopplade till temat så som kärnfamilj, singelhushåll, sambor, jämställdhet, könsneutral, skilsmässa, separera, adoption, mobbning m.fl. 

Hur kommer du att få visa dina kunskaper?

Du kommer att få visa dina kunskaper både genom att vara aktiv under lektionerna och i olika gruppövningar samt någon form av skriftligt förhör. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,
• analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,
• uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

Centralt innehåll

• Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jämställdhet.
• Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
• Urfolket samerna och övriga nationella minoriteter i Sverige. De nationella minoriteternas rättigheter.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
• I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv, och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
• Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
• Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett välfungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.