Möte med världen - digitalisering

Under november månad kommer vi att arbeta med digitalisering

Vårt uppdrag  enligt förskolans läroplan (Lpfö 18) är;

• Använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• Konstruera, forma och skapa genom att använda olika material och tekniker, såväl digitala som andra.
• Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen

Uppgifter

Memory - skapa med digitala verktyg

Barnen kommer att erbjudas möjlighet att göra ett memory genom att använda sig av kamerafunktionen på plattan för att sedan skapa memoryt i appen Piccollage edu.

Syfte (Varför gör vi detta): Vi vill erbjuda barnen möjlighet att utveckla sin iakttagelseförmåga och logiska tänkande.

Målformulering: Vi vill ge barnen möjligehet att utveckla sitt intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.

Målkriterier:

• Vi ser att barnen parar ihop bilder som är likadana
• Vi ser att barnen visar tecken på att andra bilder inte hör ihop
• Vi ser att barnen använder den vita knappen för att ta bilden.

1) Arbetssätt (Hur): Skapa ett memory

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn. Arbeta med en mindre grupp.

1. Berätta vad vi ska göra, ta bilder med kamerafunktionen på plattan. Bilderna ska vi använda till att göra ett spel - memory.
2. Barnen får ta bild på fem olika saker
3. Sätt in bilderna i piccolcage edu
4. Skriv ut och laminera

2) Arbetssätt (Hur): Spela memory

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn. Arbeta med en mindre grupp.

1. Börja med att berätta vad vi ska göra, spela memory = para ihop bilder som är lika
2. När vi tittar på bilderna ställer vi oss frågan;
3. Vilka är lika? Ja, då hör de ihop. De är lika.
4. Är de här två lika? Nej, då hör de inte ihop. De är olika

Selfie - ett försök till källkritik

De flesta barn tycker om att både ta bild på sig själv och se sig själv på bild. Vi kommer att arbeta med kamerafunktionen på plattan och med en app som förvränger bilderna.

Syfte (Varför gör vi detta): Barnen ska få möjlighet att skapa en förståelse för att man kan förändra bilden av hur man ser ut med hjälp av digitala hjälpmedel.

Målformulering: Barnen ska ges möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.

Målkriterier:

• De barn som deltar erbjuds möjlighet att utforska kamerafunktionen på plattan
• Alla barn erbjuds möjlighet att skapa en förståelse för att man kan "skoja" med hjälp av plattan (visa en verklighet som inte är sann).

Arbetssätt (Hur):

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn. Arbeta med en mindre grupp.

Vi säger vad det är vi ska göra: ta bilder på oss själva för att se hur vi ser ut. Kan kameran göra så att man ser ut på ett annat sätt?

Vi ställer oss frågan, är det här jag?

Vi drar ut bilderna och sätter upp dem på väggarna i de åttkantiga rummen inne på avdelningen

Digitalt pussel

Bakgrund: Vi ser att barnen använder de pussel vi har på avdelningen, nu vill vi erbjuda ett digitalt pussel

Syfte (Varför gör vi detta): Barnen erbjuds möjlighet att lära sig hur man flyttar pusslebitarna i ett digitalt pussel.

Målformulering: Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens.

Målkriterier:

Barnen använder fingret för att flytta pusselbiten.

Barnen får pusselbiten att stanna kvar på rätt plats.

Arbetssätt (Hur):

Pedagogen bjuder in till aktiviteten med namn. Arbeta med en mindre grupp.

Pedagogen går frågar om det är någon som vet hur man gör. Vet någon får den visa.

Alla som är intresserade får möjlighet att lägga pussel.

Om barnet släpper fingret för tidigt så att biten inte fastnar på sin plats får det försöka igen, flera gånger, innan vi förklarar att den måste ända fram till "hålet". Inte för långt och inte för kort.

Digitalisering med tema fordon - ett försök att undervisa med digitala verktyg

Bakgrund: Barnen har tidigare använt sig av kamera funktionen på Ipad samt kollat på rörelsevideos via projektor. Barnen har ett intresse för de fordon som finns i omgivningen runt förskolan och därför ska vi genomföra aktiviteter med tema fordon. Detta ska vi göra med hjälp av digitala verktyg.

Syfte (Varför gör vi detta): Barnen ska få möjlighet att skapa en förståelse för olika sätt att utforska temat fordon med hjälp av digitala verktyg i form av projicering och kamerafunktionen på ipad.

Målformulering: ”Förskollärare ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande” (lpfö18, 2018, s.15). Barnen ska erbjudas möjlighet att skapa en förståelse för digitala verktyg genom att fortsätta utforska barnens intresse och nyfikenhet för fordon. Detta gör vi genom att läsa böcker om fordon, hitta fordon i närmiljön och testar på att åka fordon via att använda digitala verktyg och projicera samt dokumentera.

Målkriterier:

De barn som deltar erbjuds möjlighet att utforska:

• Projicering av böcker på väggen

• Kamerafunktionen på Ipad

• Känslan av rörlig bild via projicering av videos

Arbetssätt (Hur):

Aktivitet 1 – projicering av böcker

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn. Arbetar med en mindre grupp som samlas på golvet framför projektorn. Vi läser böcker om fordon, bland annat titta bilar” & ”Hur du kör konstiga bilar” för att inleda temat med fordon iför nästa aktivitet.

• Pedagogen berättar vad vi ska göra: läsa böcker fast ifrån väggen. Kan man läsa böcker ifrån väggen? Blir böckerna större?

Aktivitet 2 – dokumentera fordon

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn när vi kommit fram till bestämd plats efter promenaden. Arbetar med en mindre grupp i taget. Pedagogen berättar vad vi ska göra: ta kort på de bussar, bilar, lastbilar mm som passerar oss.

• Hur tar man bilder?
• Vilken knapp trycker man på?
• Vad för något är det på de bilder som tagits?
• Är det samma fordon som vi precis såg?
• Vi skriver sedan ut bilderna vi tagit och sätter upp dem på avdelningen.

Aktivitet 3 – projicering av åktur

Pedagogen bjuder in barnen till aktiviteten med barnets namn. Arbetar med en mindre grupp.

Pedagogen ber barnen att hämta en varsin stol som ställs upp framför väggen som projiceringen sker på. Därefter berättar pedagogen vad vi ska göra: vi ska få åka buss. Inleds med att alla barn får stiga på bussen och sätta sig på sitt säte (stolen).

Pedagogen startar därefter ett videoklipp från Youtube ”drivers view bus” och åkturen börjar.

Pedagogen avslutar aktivitet med att barnen får stiga av bussen.