Experiences of The Color Purple

Learning outcomes

During Experiences of The Color Purple, you will learn about postcolonial theory, advanced linking words and to write an essay based on Alice Walker's novel The Color Purple (1982). The main skills that you will improve are reading, adapting to theory, writing and discussing. 

You will learn by reading the novel and participate in written discussions. Finally, you will be assessed by writing a 400-800 word Digiexam essay.

Overview: https://www.feke.online/english-7/experiences-of-the-color-purple

Successful students will be able to:

1. Read and describe the characters and events from The Color Purple and postcolonial theory.
2. Compare examples from The Color Purple with postcolonial theory.
3. Write with varied, precise, correct vocabulary and grammar, and structure using  linking words. 
4. Discuss a personal connection to The Color Purple and postcolonial theory. 

Recoded lectures, reading and homework 

• Lecture postcolonial theory: https://www.feke.online/english-7/experiences-of-the-color-purple/lesson-ecp-1
• Lecture advanced linking words: https://www.feke.online/english-7/experiences-of-the-color-purple/lesson-ecp-4
• Reading: https://www.feke.online/english-7/experiences-of-the-color-purple/postcolonial-theory 
• Homework: https://quizlet.com/427084015/postcolonial-theory-ecp-1-flash-cards/ 

Essay-related documents:

• Essay checklist: https://drive.google.com/file/d/1iPpiTFb7puZBwt-hajazKefjwrXAbIf7/view?usp=sharing 

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Teoretiska och komplexa ämnesområden, även av viss vetenskaplig karaktär, med anknytning till elevernas utbildning och valt fördjupningsområde samt till samhälls- och arbetsliv.
  
• Åsikter, idéer och erfarenheter.
  
• Talad engelska, även i snabbt tempo och med inslag av sociolektal och dialektal variation.
• Texter, även komplexa och formella, från olika medier.
  
  
• Talad engelska och texter som är berättande, diskuterande, argumenterande, redogörande och utredande – varje slag för sig eller i olika kombinationer. Till exempel debatter, föreläsningar, avtalstexter och texter som används inom högre studier.
  
• Samtida och äldre skönlitteratur och annan fiktion inom olika genrer, till exempel dramatik.
• Strategier för att överblicka och strukturera innehåll från större textmängder eller längre sekvenser av talat språk, till exempel genom att sortera, visualisera, sammanfatta och identifiera det bärande innehållet.
  
• Perspektiv och underförstådd betydelse i talad engelska och texter.
  
  
• Muntlig och skriftlig produktion och interaktion med olika syften, där eleverna resonerar utifrån olika perspektiv, argumenterar, utreder, ansöker och förhandlar.
  
• Användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt fördjupningsområde och inom andra områden.
  
  
• Strategier för att medverka i och leda samtal med anknytning till samhälls- och arbetslivet, till exempel genom att inleda, fördela ordet, förklara, sammanfatta och anknyta till andras inlägg.
  
  
• Språkliga företeelser, däribland uttal, vokabulär, grammatiska strukturer och meningsbyggnad, stavning, textbindning, inre och yttre struktur samt anpassning, i elevernas egen produktion och interaktion.
  
  
• Kulturyttringar i samtiden och historien.
  
  
• Hur variation och anpassning skapas genom komplex meningsbyggnad, interpunktion, ordbildning och stilnivå.
• Samhällsfrågor, sociala, kulturella, politiska och historiska förhållanden samt aktuella etiska och existentiella frågor i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.
• Hur struktur och sammanhang skapas genom sambandsmarkörer, effektiv styckeindelning, tes och kärnmeningar.
  
• Bearbetning av språk och struktur i egna och andras framställningar för att anpassa dem efter syfte, genre och stilnivå.

Kriterier

• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talat språk i relativt snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. 
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i talat språk i relativt snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer, och uppfattar med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. 
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.
• Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer, och uppfattar även underförstådd betydelse, i talat språk i snabbt tempo och av avancerad karaktär. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer, och uppfattar även underförstådd betydelse, i texter av olika slag och av avancerad karaktär. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från muntliga och skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant, effektivt och problematiserande sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
• I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat. Eleven formulerar sig även ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation.
• I interaktion i olika sammanhang, även formella och komplexa, uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. 
• Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper. 
• Eleven diskuterar utförligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

Uppgifter

Acrostic writing exercise 2

Your task is to create an acrostic text on one of the following themes: power, violence, sexuality, or racism. In this version of acrostic writing, you create your own version and do not use a template.

Aim for 100-200 words.

Scaffolding questions:

• What important events and turning points have occured?
• What new characters have been introduced?
• In what ways have the main characters changed?
• What examples of power, violence, sexuality and racism can you find in The Color Purple?
• Compare your theme with either exoticism, eurocentrism, ambivalence, hybridity, mimicry, colonial education or otherness.

ReacttoTheColorPurple-essay sheet hand-in

Please hand in your reaction essay sheets here.

Acrostic writing exercise

An acrostic writing exercise spells out a character name, forming the first letter of each line.

Your task is to pick either Celie, Nettie or Mr. Albert and then write a short character description. Aim for 100-200 words.

Color purple Celie.docx

Color purple mr albert.docx

Color purple Nettie.docx