Sally Smart Detektivbyrån

Du ska följa detektiven Sally Smart och hennes arbete på detektivbyrån. Sally behöver hjälp med att lösa olika uppdrag, i vissa uppdrag arbetar du med en kompis och andra löser du själv.

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

Förstå det jag läser, kunna berätta vad texten handlar om och svara på frågor muntligt och skriftligt.

Läsa för att lära och uppleva.

Förstå det viktiga i en berättelse.

Skriva så att andra kan läsa.

Skriva olika typer av texter.

Skriva meningar med stor bokstav och punkt.

Stava vanliga ord och veta hur man tar reda på hur ord stavas.

Hur ska vi lära oss detta?

Gemensamma samtal om en text.

Enskilt arbete.

Följa en instruktion.

Arbeta med olika uppdrag.

Vad som kommer att bedömas:

Att du kan samtala och diskutera om en text.

Om du förstår innehållet i en text.

Att du kan berätta om det du läst.

Om du kan svara på frågor till texten.

Att du kan skriva svar på frågor så att andra kan läsa och förstå vad du menar.

Hur du får visa vad du kan:

I de uppdrag du arbetar med enskilt och i par.

I gemensamma samtal.

När du läst en text och samtalar om den.

I dina uppgifter via Unikum.

Via egna bilder kopplade till uppdragen. 

Läroplansmål

Läroplan

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken, ords böjningsformer och meningsbyggnad samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Läsriktning samt bokstävers form och ljud i jämförelse med modersmålet.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Strategier för att lyssna, förstå och muntligt göra sig förstådd i situationer när det egna svenska språket inte räcker till.
• Uttal, betoning och satsmelodi samt uttalets betydelse för att göra sig förstådd.
• Svenska språkets uttal i jämförelse med modersmålets.
• Berättande texter och poetiska texter för barn. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med elevens modersmål, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.

Kriterier

• Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
• Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
• Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter.
• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
• Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen.
• I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter.
• När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår.
• Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden.
• Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven utifrån sina egna referensramar föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.

Uppgifter

Sallys uppdrag 1

Detektiver behöver kunna beskriva djur och människor som har försvunnit. Ett signalement måste vara mycket tydligt så att man vet vem man letar efter. Du ska få öva på att skriva signalement på en person. Du får välja mellan: 

• Asta, Bea eller Cesar i ABC-klubben
• Jack Nilsson eller någon annan i böckerna om Jack
• Någon i Mumindalen
• Någon som jobbar på Björkåsskolan

Sally Smart del 3

Skriv ner alla ord som beskriver Einar Tvär.

Gör en personbeskrivning av honom här:

Sally Smart kap 2

Tag fram samma papper som du ritade Piffy på. Rita på nästa sida i "boken". Rita enligt instruktioner:

Roberts rum är välstädat.

I bokhylla står böckerna i storleksordning.

På skrivbordet ligger tidningar och pennor i fina högar.

På nattduksbordet vid hans säng ligger några äppelskruttar.

Rullgardinen är nerdragen framför fönstret.

På TV-skärmen slåss en riddare mot en ful drake som sprutar eld.

Sally Smart kap 2

Tag fram samma papper som du ritade Piffy på.

Du ska rita på nästa sida i "boken".

Rita enligt instruktioner:

Roberts rum är välstädat.

I bokhylla står böckerna i storleksordning.

På skrivbordet ligger tidningar och pennor i fina högar.

På nattduksbordet vid hans säng ligger några äppelskruttar.

Rullgardinen är nerdragen framför fönstret.

På TV-skärmen slåss en riddare mot en ful drake som sprutar eld.

Sally Smart Detektivbyrån Kap 1

Kap 1

1. Vem misstänker du är den som har tagit Piffy?

2. Varför tror du att det är hen?

3. Rita och färglägg Piffy på ett papper. Har hon rosett? Tofsar? Kläder?

Skriv ditt namn på pappret och lämna in.

Behöver du bildstöd när du ritar - goolga "dvärgpudel" i din dator.

Om du hinner:

Rita dit en burk av hundmatsmärket "Grrr Grrr".