ASL - Att skriva sig till läsning - åk 1

Vi jobbar med "Att skriva sig till läsning" ASL Det innebär att: • vi senarelägger genomgången för hur man skriver bokstäverna för hand • det mesta skrivandet sker på iPad • eleven arbetar med talsyntes, dvs eleven hör bokstaven ljuds och ordet som skrivs • vi betonar innehållet istället för formandet av bokstäver • vi tränar på och stärker finmotoriken genom att rita, måla, klippa, forma mm • allt eleven skriver ska ha en mottagare • pararbete - vi lär i samspel med andra

SYFTE

Läsinlärning genom att skriva texter på iPad med hjälp av talsyntes.

Utveckla skrivandet.

Mål

Genom arbetet med ASL ”Att skriva sig till läsning” ska eleven utveckla följande:

• läsa texter med flyt
• skriva meningar med stor bokstav och punkt
• skriva med mellanrum mellan orden
• skriva beskrivande meningar
• berätta och förklara så att andra förstår
• återberätta något du hört eller läst
• illustrera din text 

Arbetssätt

• Vi  använder oss av iPads och talsyntes för textskapande.
• Vi  arbetar med texter i olika genrer t.ex. berättelser och faktatexter.
• Vi skriver texter med skrivkompis och ibland självständigt.
• Vi  samtalar, har gemensamma genomgångar och muntligt berättande i helklass och i grupp.
• Eleverna lästränar på sina texter och läser upp för någon.

Redovisningsform

Du redovisar genom att sätta upp texter och genom att visa och läsa upp dina texter för andra.

Bedömning

Vi använder oss av bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling 1-3

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Alfabetet och alfabetisk ordning.
• Sambandet mellan ljud och bokstav.
• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.

Kriterier

• Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
• I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
• Eleven kan läsa meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt.
• Genom att kommentera och återge någon för eleven viktig del av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor kan eleven också uppmärksamma när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv.
• I samtal om texter som eleven lyssnat till kan eleven föra enkla resonemang om texters tydligt framträdande innehåll och jämföra detta med egna erfarenheter.