Period 3 Nobel

Under period 3 ska du göra flera laborationer. Syftet är du tränar att göra systematiska undersökningar och förklarar dina resultat med hjälp av teori i biologi, kemi och fysik. Ditt mål är att skriva två laborationsrapporter.

Syte

Du tränar att göra systematiska undersökningar och förklarar dina resultat med hjälp av teori i biologi, kemi och fysik.

Mål

Skriva två laborationsrapporter

Bedömning  

 

https://skolbanken.unikum.net/skolbanken/matris/534784820

 

Vad bedömer lärare? Lärare bedömer din förmåga att

1. redovisa ditt resultat

2. koppla det till det du undersöker med hjälp av teori

3. analysera resultat genom att till exempel jämföra

4. ge förslag på hur du kan göra undersökningen bättre

5. du kan komma på nya egna frågeställningar

6. hitta felkällor, beskriva och förklara

 

Hur och när bedömer lärare? Eleven bedöms utifrån 

1. arbete på lektionerna

2. laborationsrapport

 

Undervisning 

Undervisningen sker främst i klassrummet med 

1. gemensamma genomgångar

2. utförande av experiment

3. läsa teori

4. korta filmer

5. instuderingsfrågor 

6. Besökt till Nobelmuseum 9/12 - kan komma att av restriktioner påverkas på grund av covid-19

 

Material 

1. Schoolidoo

2. Övriga länkar till relevant litteratur

3. Lärare delar ut papper/häfte med material

 

*All information om olika experiment och det vi gör på lektionerna finns i Google Classroom.

Läroplansmål

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och

Centralt innehåll

• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Uppgifter

Uppgift 2 ABO system

Elever som har missat laborationen kan starta att läsa material och svara på frågor i bifogat material.

Syfte

Förstå hur ABO system fungerar. Det är viktig kunskap till exempel vid blodtransfusion.

Mål

Förklara varför

• A kan ge blod till A och AB och ta emot blod från blodgrupp A och 0.

• B kan ge blod till B och AB och ta emot blod från blodgrupp B och 0.

• AB kan bara ge blod till AB men ta emot blod från alla blodgrupper.

• 0 kan ge blod till alla blodgrupper men bara ta emot blod från sin egen blodgrupp.

Begrepp:

Blodgrupp, antigen, koagulation, ABO system, Rh system, blodtransfusion, immunförsvaret

Uppgift

1. Laboration

2. Skriva laborationsrapport

ABO blodsystem

Uppgift 1 Syra och bas

Elever som har missat laborationen kan starta att läsa material och svara på nedanstående frågor.

Syfte

Varför ska du lära dig om syror och baser?

https://www.schoolido.se/a/syror-och-baser/varfoer-ska-jag-laera-mig-om-syror-och-baser?search=syra%20bas

Mål

(frågor som du ska kunna svara på)

1. Vad kännetecknar en syra?

2. Vad kännetecknar en bas?

3. Vad är en indikator?

4. Vilken färg har BTB i sur, basisk och neutral lösning?

5. Vilket pH värde har sura, neutrala och basiska lösningar?

6. Vad innebär att vattnet är en amfolyt?

7. Vad innebär en neutralisation?

8. Vad bildas vid en neutralisationsreaktion?

9. Ge exempel på andra indikatorer förutom BTB.

Viktiga begrepp

pH skala, pH värde, syra, bas, neutral, vätejoner (H+), hydroxyjoner (OH-), indikator, BTB, lackmuspapper, amfolyt

Uppgift

Du ska

1. utföra en laboration och skriva laborationsredogörelse (för bedömning https://skolbanken.unikum.net/skolbanken/matris/534784820)

2. svara på frågor

Nedan ser du länkar där du ska läsa om syra och bas.

https://www.schoolido.se/a/syror-och-baser/indikator?search=indikator

https://www.schoolido.se/a/hem-och-halsa/surt-eller-basiskt?search=syra%20bas

https://www.schoolido.se/a/syror-och-baser/bas?search=bas

https://www.schoolido.se/a/syror-och-baser/syra

Uppgift 2 ABO system

Läs bifogat material.

Syfte

Förstå hur ABO system fungerar. Det är viktig kunskap till exempel vid blodtransfusion.

Mål

Förklara varför

• A kan ge blod till A och AB och ta emot blod från blodgrupp A och 0.

• B kan ge blod till B och AB och ta emot blod från blodgrupp B och 0.

• AB kan bara ge blod till AB men ta emot blod från alla blodgrupper.

• 0 kan ge blod till alla blodgrupper men bara ta emot blod från sin egen blodgrupp.

Begrepp:

Blodgrupp, antigen, koagulation, ABO system, Rh system, blodtransfusion, immunförsvaret

Uppgift

1. Laboration

2. Skriva laborationsrapport

ABO blodsystem