Talföljder

Att räkna på tallinjen är inte så svårt, 123456789. Men om vi stöter på en talföljd som ser ut såhär: 2,4,6,8,___, hur ska vi räkna ut vad som kommer näst? Det kommer du att få lära dig under detta arbetsområde.

Undervisning 

• Vi kommer att arbeta med matematikboken "favoritmatematik". 
  Du kommer att få lyssna och medverka vid genomgångar.
  Du kommer att arbeta med arbetsblad.
  Du kommer att få arbeta digitalt med lärplattan på bingel.
• Du kommer att få skapa dina egna talföljder som en kompis ska lösa.
  
  

Bedömningsformer

Vi gör diagnoser efter avslutat kapitel i matematikboken.
Vi bedömer ditt arbete i matematikboken.
Vi bedömer din förmåga att skapa en egen talföljd. 
Vi kommer bedöma dig utifrån det skriftliga bedömningsstödet.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.