Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Judendomen och Islam
Innehåll
Målet med undervisningen
Syftet med arbetet är att utveckla elevens kunskaper i de två stora religionerna Judendom och Islam samt att jämföra dessa med varandra och Kristendom (som vi arbetade med i åk 4). Eleverna får möjlighet att befästa religiösa begrepp, bearbeta och träna på att söka information, resonera, analysera samband och göra jämförelser mellan ovan nämnda religioner.
Centralt innehåll/Ämnesinnehåll
Du ska lära dig:
- fakta om Judendom och Islam (helig skrift och platser, levnadsregler, föremål, högtider, ceremonier, traditioner, osv)
- viktiga begrepp
- se samband mellan läran och den religiösa handlingen
- se skillnader och likheter mellan Judendom, Islam och Kristendomen
- analysera hur religioner påverkar människa och samhälle
Undervisning/Metoder
I undervisningen används följande metoder:
Föreläsningar/genomgångar
Bearbetning av kurs- och skönlitteratur
Svara på frågor, muntligt och skriftligt
Se filmer från SLI.se
Enskilt arbete, ex arbetsboken Upptäck Religion
Diskussioner, EPA
Bedömning och redovisning
Eleven bedöms kontinuerligt via observationer och delaktighet under lektionerna, korta avstämningar (ex. exit-tickets) och skolverkets bedömningsstöd.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,Re
-
analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,Re
- Centralt innehåll
-
Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism.Re 4-6
-
Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.Re 4-6
-
Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.Re 4-6
-
Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.Re 4-6
Matriser
Judendomen och Islam
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Världsreligionerna
att kunna fakta och resonera om likheter och skillnader
|
Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till JUDENDOMEN och ISLAM och visar det genom att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till JUDENDOMEN och ISLAM och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till JUDENDOMEN och ISLAM och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner.
|
|
Samband mellan uttryck & tankegångar
att se samband
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom JUDENDOMEN och ISLAM.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom JUDENDOMEN och ISLAM.
|
Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom JUDENDOMEN och ISLAM.
|
|
Skildring av livsfrågor, livsåskådningars betydelse
att föra resonemanget framåt
|
Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad JUDENDOMEN och ISLAM kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad JUDENDOMEN och ISLAM kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt.
|
Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vadJUDENDOMEN och ISLAM kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.
|
|
Information & källor
att söka fakta, källkritik
|
Eleven kan söka information om JUDENDOMEN och ISLAM och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informatinens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om JUDENDOMEN och ISLAM och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
Eleven kan söka information om JUDENDOMEN och ISLAM och använder då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
|
