Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Español 3, examen 1: Escribir
Innehåll
Att kunna inför prov 1.
( = repetition av tidigare kunskaper s 10-29)
Läs igenom texterna flera gånger så att du kan de ord och uttryck
som förekommer!
Du ska kunna skriva + berätta + fråga om:
-hur någon ser ut
-vad man tycker om
-vädret
-kartan
-ens bostad
-vad man ska göra på helgen
-klockan.
Läs igenom dina anteckningar flera gånger! Gör alla övningar i
boken. Facit finns på s 227-229. Gör också också övningarna på
Classroom.
Du ska kunna följande grammatik:
1. artiklar och substantiv §1 a-f + §2 i minigrammatiken = blå
del i boken.
2. hur adjektiv böjs och hur de placeras normalt. §3
3. räkneord, klockan och frågeord. §5 + § 16
4. presens av regelbundna verb § 19a, b, c
5. diftongerande verb § 19 d
6. presens av tener, estar, ser, ir, salir, hacer och venir § 20 + §
34
7. Hur man använder verbet gustar § 9 b + § 35
8. Sammansatt futurum § 25
För planering, var god se vår Google Classroom.
Matriser
Katedralskolan Lkpg, Spanska 3: SKRIVA
|
Bedömningsfaktorer
|
||||
| F
Uppnår ej målen
|
E
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
|
C
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar av, egna framställningar.
|
A
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven relativt varierat, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar.
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Idérikedom och fyllighet
|
Uppnår ej målen
|
Innehållet får vara tunt eller kort.
|
För fram några olika idéer.
|
Fylligt skrivet, utvecklar flera av idéerna.
|
|
Anpassning till ämne
|
Uppnår ej målen
|
Har någorlunda följt instruktionerna.
|
Flera idéer i uppsatsen är relevanta för ämnet.
|
Förmedlar ett budskap effektivt.
|
|
Sammanhang, struktur och klarhet
|
Uppnår ej målen
|
Det finns någon slags ”röd tråd”.
|
En struktur finns, men styckeindelningen får vara inkonsekvent.
|
Någon slags inledning och avslutning finns. Texten är sammanhängande.
|
|
Vokabulär, idiomatik och fraseologi
|
Uppnår ej målen
|
Enkelt språk utan variation i ordförrådet. Anstränger sig för att göra sig förstådd på målspråket.
(Eleven använder enstaka enkla fasta uttryck för att till exempel beskriva ålder och väder.)
|
Relativt enkelt språk med viss variation.
|
Något varierat ordförråd med idiomatiska inslag. Relativt gott flyt.
|
|
Grammatik
|
Uppnår ej målen
|
Liten variation av olika grammatiska former, (t.ex. böjer adjektiv i fel genus, osäker verbböjning). Misstag mer av störande än förstörande karaktär.
|
Varierar grammatik-användningen, (t.ex. böjer adjektiv efter person, böjer verb i nutid, framtid och dåtid men lyckas inte alltid).
|
Oftast korrekt språk med variation i användningen av grammatiska former.
|
|
Meningsbyggnad
|
Uppnår ej målen
|
Enkel meningsbyggnad
ELLER
mer komplexa meningar som kan vara felaktiga. (Använder exempelvis få bindeord.)
|
Viss variation finns i meningsbyggnaden, som ofta är korrekt. Konstruerar längre meningar med bisatser.
(Ordföljden är oftast korrekt,
exempelvis användning av placering av pronomen och prepositioner)
|
Varierad och oftast korrekt meningsbyggnad.
|
|
Stavning
|
Uppnår ej målen
|
Klara brister men inte alltför förstörande.
|
Vissa brister men få är förstörande.
|
Mestadels god.
|
