Flodkulturer åk 7 - forna civilisationer

Människans historia börjar på den afrikanska kontinenten. Där fanns de första människorna som sedan vandrade vidare ut i världen. Länge levde människorna som nomader och levde på det som fanns att jaga och plocka i naturen. I slutet av den perioden förändrades livet mycket: människor blev bofasta i organiserade samhällen. Hur förändrades livet för människorna när de blev bofasta? Hur tänkte man om livet och döden? Varför bodde man vid floder? Vilka uppfinningar gjordes och varför? Hur kan vi veta något om dessa samhällen?

Innehåll

• Forna civilisationer i Egypten, Mesopotamien, Indien och Kina samt Nord- och Sydamerika
• Jämföra hur civilisationerna växte fram och utvecklades
• Vad olika källor kan säga om hur människor levde och tänkte på den här tiden
• Lära oss förstå hur tiden som människor lever i påverkar hur de lever och vad de tycker
• Begrepp som är viktiga för att förstå och samtala om historia

Så här ska vi arbeta

 

Vi kommer tillsammans att:

• ha lärarledda genomgångar
• få kunskap om några viktiga historiska begrepp
• föra diskussioner gemensamt och i grupper 
• arbeta enskilt
• se film/filmer anpassade för arbetsområdet
• träna på hur man uttrycker sig i historia

.

Bedömning

Elevens ska visa att han/hon har kunskaper som uppfyller kunskapskraven utifrån arbetsområdet om flodkulturer.
Läraren bedömer elevens kunskaper och förmågor under lektionsarbete och bedömningssituationer: t.ex skriftliga och muntliga uppgifter, under diskussioner kring genomgångar, filmer, texter och andra källor. Lärarens bedömning pågår under samtliga arbetsmoment.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
• kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
• använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
• analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
• reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

Centralt innehåll

• Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.
• Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.
• Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
• Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.
• Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.
• Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.
• Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
• Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
• I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.