👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Skolverkets bedömningsstöd vt årskurs 1
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2729139073_1473432956080_scaled.png
Skapad 2020-11-13 09:36
i Slottsvångsskolan Helsingborg
unikum.net
Riktmärken för bedömning åk 1-3
Grundskola
1 – 3
Matematik
Skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning vt årskurs 1.
Innehåll
Matriserna är gjorda utifrån Skolverkets material "Bedömningsstöd i taluppfattning" för åk 1-3.
Matriser
Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1–3
Taluppfattning, muntliga uppgifter, VT åk 1I de olika muntliga uppgifterna prövas talraden, talens grannar, att namnge tal, att koppla antal till siffra, minskning/skillnad,
uppdelning av tal, begreppen fler/färre och hälften/dubbelt. Även elevens förmåga till antalskonstans samt godtycklig ordning och att uppskatta en mängd (subitizing) prövas.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|---|---|---|---|
|
1. Talraden, ramsräkna
|
Jag kan räkna till 50.
|
Jag kan räkna till 100.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
|
2. Talraden, räkna uppåt
|
Jag kan räkna från 8 till 20.
|
Jag kan räkna från 25 till 40.
|
Jag kan räkna från 190 till 220.
|
|
3. Talraden, räkna nedåt
|
Jag kan räkna nedåt från 10.
|
Jag kan räkna nedåt från 15.
|
Jag kan räkna nedåt från 71 till 57.
|
|
4. Talraden, efter
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 7
b) 10
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 39
b) 76
|
Jag vet vilket tal som kommer efter
a) 199
b) 217
|
|
5. Talraden, före
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 5
b) 9
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 29
b) 34
|
Jag vet vilket tal som kommer före
a) 120
b) 300
|
|
6. Stegräkning
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 10 och kan hoppa till 50.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 0 och kan hoppa till 100.
|
Jag kan räkna 10- steg/ hoppa 10 steg i taget. Jag börjar på 12 och kan hoppa till 62.
|
|
7. Antalskonstans
|
Jag vet att 6 föremål är 6 stycken oavsett om de ligger ihop eller är utspridda.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
Prövas inte på denna nivå.
|
|
8. Uppskattning
|
Jag kan uppfatta 5 prickar på en tärning utan att räkna dem.
Jag kan uppfatta 6 prickar på en tärning utan att räkna dem.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 11 är.
|
Jag kan uppskatta ungefär hur många 18 är.
|
|
9. Minskning
|
Jag vet att 7-1= 6 och att 7-2= 5
|
Jag vet att 13-1=12 och att 13-2=11
|
Jag kan säga en räknehändelse som passar till 15-4.
Jag vet att 19-17=2
|
|
10. Fler
|
Jag vet att 2 fler än 6 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 3 fler än 13 är 16 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 8 fler än 15 är 23 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
10. Färre
|
Jag vet att 1 färre än 6 är 5 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 3 färre än 13 är 10 och kan förklara hur jag tänker.
|
Jag vet att 7 färre än 15 är 8 och kan förklara hur jag tänker.
|
|
11. Uppdelning av tal
|
Jag kan dela upp 5 föremål i två delar/ högar.
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 7-10
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 11-19
|
|
12. Hälften
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två delar.
Jag vet vad hälften av 10 är.
|
Jag vet att hälften av 6 är 3.
|
Jag vet att hälften av 12 är 6.
Jag vet att hälften av 50 är 25.
|
|
12. Dubbelt
|
Jag kan dela upp 8 föremål i två delar.
Jag vet vad hälften av 10 är.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 5 är 10.
Jag vet att dubbelt så mycket som 4 är 8.
|
Jag vet att dubbelt så mycket som 100 är 200.
Jag vet att dubbelt så mycket som 15 är 30.
|
Taluppfattning, skriftliga uppgifter, VT åk 1I de skriftliga delarna prövas elevens förmåga att storleksordna tal, fortsätta en talföljd, sätta ut tal på en tallinje, skriva tal till olika representationer, lösa uppgifter i de fyra räknesätten, lösa några textproblem samt förstå likhetstecknets betydelse.
|
|||
| Lägre kunskapsnivå | Kunskap på mellannivå
Godtagbara kunskaper
|
Högre kunskapsnivå
Mer än godtagbara kunskaper
|
|
|
Antal
|
Jag kan räkna antal upp till 6.
|
|
|
|
Tallinjen/talraden
|
Jag kan talet som kommer efter inom talområdet 0-10
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-20
|
Jag kan sätta ut rätt tal på en tallinje inom talområdet 0-50
|
|
Skriv talets grannar
|
Jag kan talet som kommer efter inom talområdet 0-10
|
Jag kan sätta ut rätt tal, före och efter, inom talområdet 0-11
|
Jag kan sätta ut rätt tal, före och efter, inom talområdet 0-170
|
|
Fortsätt talföljden
|
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-15
- med tvåhopp udda och jämna tal
- från högre tal till lägre tal
|
Jag kan fortsätta talföljden inom talområdet 0-40
- med tvåhopp eller trehopp
- från högre tal till lägre tal
|
|
Storleksordna tal
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-10
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-40
|
Jag kan storleksordna tal inom talområdet 0-250
|
|
Dela upp tal
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-6
|
Jag kan dela upp tal inom talområdet 0-10
|
|
|
Beräkna addition
|
Jag kan göra beräkningar med addition där summan högst är 6.
|
Jag kan göra beräkningar med addition inom talområdet 0-10
|
|
|
Beräkna subtraktion
|
|
Jag kan göra beräkningar med subtraktion inom talområdet 0-10
|
|
|
Likhetstecknets innebörd addition
|
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-8)
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom addition (0-10)
|
|
Likhetstecknets innebörd subtraktion
|
|
|
Jag förstår likhetstecknets betydelse inom subtraktion (0-10)
|
|
Beräkna multiplikation
|
|
|
Jag kan göra beräkningar med multiplikation inom talområdet 0-10
|
|
Problemlösning
addition och subtraktion
|
|
|
Jag kan lösa en textuppgift med addition/subtraktion inom talområdet 0-100, samt rita eller skriva hur jag tänker.
|
|
Problemlösning
multiplikation och division
|
|
|
Jag kan lösa en textuppgift som handlar om division inom talområdet 0-12 samt rita eller skriva hur jag tänker.
|
Matematik kunskapskrav år 1-3
|
|
|||
| År 1 | År 2 | År 3 | |
|---|---|---|---|
Omdömen
|
Uppskatta hur långt något är i cm eller m. T ex är en penna 12 cm lång eller 12 meter lång.
(Tjänstegaranti år 1:
Uppskatta antalet föremål utan att räkna.
Förstå att antalet är detsamma oavsett om föremål har olika storlek, flyttas om eller räknas från olika håll.
|
Uppskatta hur långt något är, hur stor volymen är eller hur mycket något väger. T ex ett paket mjölk innehåller 1 liter.
|
Uppskatta hur mycket något väger eller hur långt något är genom att relatera till något för eleven känt. T ex Jag vet att en linjal är 30 cm då är matteboken ca 25 cm för den är lite kortare än en linjal.
|
Begrepp
|
lika många
fler än
färre än
mindre
större
|
subtraktion
addition
multiplikation
division
summa
term
differens
|
kvot
nämnare
täljare
|
Symboler
|
Förklara vad + - betyder.
|
Förklara vad * och / betyder (multiplikation och division)
|
Välja rätt räknesätt och förklarar varför man valt det räknesättet. T ex Lina har 4 påsar med 4 bullar i varje påse. Vilket räknesätt är rätt för att lösa uppgiften: 4+4=
16-4= 16/4= 4*4=
|
Relatera begrepp
|
Kommunikativa lagen.
3+4 = 4+3
|
Sambandet mellan addition och subtraktion.
|
Sambandet mellan multiplikation och division.
|
Naturliga tal
|
(Tjänstegaranti år 1:
Ramsräkna till 100.
Räkna uppåt och nedåt från angivet tal inom talområdet 0-50.
Vilket tal som komer före och efter inom talområdet 0-100.
Tiohopp upp till 100, 10, 20, 30 etc.
Kunna läsa och skriva tal inom talområdet 0-20.
Fylla i ett tal som saknas på en tallinje upp till 20.
Storleksordna tal upp till 20.)
|
Tal upp till 1000.
Ordningstal upp till tolfte.
Ental, tiotal och hundratal.
Tallinje där tal hoppas över t ex bara vartannat tal finns med.
|
Tallinje där man skall placera in ett tal. T ex en tallinje mellan 0-60, var ungefär är 40?
ordningstal till 100.
ental, tiotal, hundratal och tusental
storleksordna till 1000
|
Tal i bråkform
|
Begreppen: halva, hela
Måla ett halvt geometriskt objekt t ex en halv kvadrat.
|
Begreppen 1/2, 1/3, 1/4. Måla en fjärdedel av en kvadrat.
|
Begreppen 4/5 2/3, 0,5, 0,25
|
Geometriska begrepp
|
Rita och namnge triangel, kvadrat, rektangel och cirkel.
Kan använda ord som beskriver läge: bakom, framför, bredvid, under och över
|
Namnge kon, rätblock, kub, cylinder och klot
Punkt, linje och sträcka.
Symmetri
Sidoyta,kant och hörn är.
|
Betydelsen av parallell och vinkel på ett geometriskt objekt.
|
Proportionella samband
|
(Tjänstegaranti år 1:
hälften och dubbelt i talområdet 0-10)
|
häften och dubbelt i talmönster t ex 2 4 8 ?
|
Uträkning av ett proportionellt samband i en tabell. T ex
I en triangel behövs det 3 tändstickor, i 2 trianglar behövs det 5 stickor...
1 triangel= 3 stickor
2 trianglar= 5 stickor
3 trianglar=7 stickor
4 trianglar=9stickor
5 trianglar= ? stickor
|
Matematiska metoder
|
Addition och subtraktion 0-20 utan tiotalsövergång
5+2=
_+3=9
15=10+_
7-4=
12-_=10
_-2=8
(Tjänstegaranti år 1:
addition och subtraktion 0-10.)
|
Addition, subtraktion 0-1000. multiplikation och division 0-100.
Tiotalsövergång
|
Användning av miniräknare. (ej kunskapskrav)
|
Huvudräkning
|
Alla talkompisar i addition och subtraktion.
(Tjänstegaranti år 1: Dela upp tal i två grupper inom talområdet 0-10.)
|
Tal mellan 0-100 utan tiotalsövergång t ex 51+23=
|
Huvudräkning inom talområdet 0-20 i addition, subtraktion, multiplikation och division.
|
Skriftliga räknemetoder
|
|
Uppställning i addition och subtraktion.
|
Uppställning i räknehäfte
( ej kunskapskrav)
|
Likheter
|
(Tjänstegaranti år 1:
Likhetstecknets betydelse och hitta ett tal som saknas. T ex 5=_+3
3+_=5)
|
Likhetstecknets betydelse. T ex
16-_=8
|
Likhetstecknets betydelse. T ex
_-25=5
4+8=6+_
|
Avbilda
|
Rita en enkel bild med geometriska objekt utifrån muntliga instruktioner. T ex rita en cirkel mitt på pappret. Rita en kvadrat ovanför cirkeln etc.
|
Bygga tredimensionella objekt.
|
Se vilket tredimensionellt objekt det blir genom att se objektet "platt".
|
Mäta, jämföra & uppskatta
|
Klockan hel och halv.
Mäta med linjal.
|
Klockan, analog tid. Tidsdifferens.
Använda rätt redskap vid mätning, vägning. T ex Hur mycket väger matteboken?
|
Digital tid
Tidsdifferens tex hur lång tid är det mellan 14:40 och 15:15?
|
Uttrycksformer
|
Rita och förklara en räknehändelse i addition och subtraktion. Bekanta sig med en fyrfältare.
|
Visa lösning vid en textuppgift. T ex Kalle har 9 kronor och får 9 kronor till. Hur mycket har han då? (9+9=18, 9*2=18)
Lösa en fyrfältare med en given komponent. T ex 15+21=
symbol:3+4=
bild: 3 bollar plus 4 bollar
ord/svar: Jag vet att 3+3=6, då måste 3+4 var lika med en till.
räknehändelse: Jag har tre bollar och får 4 bollar till, hur många har jag då?
|
Lösa fyrfältare i alla räknesätten
|
Tabeller och diagram
|
Läsa av ett stapeldiagram.
|
Fylla i en tabell eller ett diagram och läsa av det.
|
Göra en tabell och stapeldiagram av en egen undersökning t ex skostorlekar i klassen.
|
Resonemang
|
Förklara nästa del i ett mönster.
(Tjänstegaranti år 1: Se ett mönster och fortsätta en talföljd.)
|
Överslagsräkning i addition och subtraktion. T ex 37+54=40+50=
90
|
Sannolikhet och kunna formulera en matematisk regel. T ex Lisa har blå och röda strumpor i sin låda, hur många behöver hon ta för att vara säker på att två i samma färg?
|
Välja & använda strategi
|
Lösa en textuppgift i addition eller subtraktion.
T ex Lisa har 10 kulor. Hon ger sin lillasyster 3 kulor. Hur många kulor har Lisa kvar?
|
Lösa en textuppgift i addition, subtraktion, multiplikation eller division. T ex Martin har 3 påsar med kulor. I varje påse ligger det 5 kulor. Hur många kulor har Martin tillsammans?
|
Lösa en textuppgift med för mycket information. T ex
Tåget går klockan 15.15 och är framme 16:45. Pelle köper en macka på tåget 16:00. Hur lång tid tar tågresan?
|
