👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Frihetstiden & Gustavianska tiden
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/bjorkvallskolan/bjorkvallskolan_hilton6789hihistoria2/6434882539_367468ff-a9d4-4298-8733-355fab8166c9.jpg
Skapad 2020-11-13 10:24
i Björkvallsskolan Uppsala
unikum.net
Planering för åk 6 Historia
Grundskola
6
Historia
Karl XII död brukar benämnas som slutet på stormaktstiden. I detta moment kommer ni först läsa om frihetstiden och därefter gustavianska tiden.
Innehåll
Moment
Frihetstiden
• Gör samtliga uppgifter i boken
• Begreppsträning
• 3 faktablad till tidslinjen (person, händelse, levnadsförhållande)
• Uppgift om historiska källor
Gustavianska tiden
• Gör samtliga uppgifter i boken
• Begreppsträning
• 3 faktablad till tidslinjen (person, händelse, levnadsförhållande)
• Uppgift om historiska källor
• Uppgift om historieanvändning
Material
• Historieboken
• Högläsning ur ”Barnens svenska historia”
• Filmklipp
• Historieätarna
• Uppgifter på lösblad
Uppgifter
-
Tidslinje: gustavianska tiden
-
Tidslinje: frihetstiden
Matriser
Kunskapskrav historia åk 4-6
| F (insats krävs) | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Tidsperioder
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
Samhällsförändringar, levnadsvillkor & handlingar
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Undersöka utvecklingslinjer
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla sam band mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Utvecklingslinjers påverkan av samtiden
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.
|
|
Använda källmaterial
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade resonemang om källornas användbarhet.
|
|
Spår av historien
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
|
Historiska begrepp
|
Eleven når ännu inte upp till alla delar i detta kunskapskrav för E.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
