Ämnen:
Geografi
·
Årskurs:
7 - 9
Geografi 8D
Vinsta grundskola västra, Stockholm Grundskolor · Senast uppdaterad: 15 november 2020
Varför har människan bosatt sig på olika delar av jordklotet? Vi tittar på hur människan har påverkat och fortsätter att påverka naturresurserna och klimat genom långa varutransporter. Vilka problem måste lösas och vad kan göras?
Tid
19 oktober 2020 – 18 december 2020
Mål med undervisningen
Då vi arbetat färdigt med området ska du ha kunskap om
o känna till olika förklaringar till att klimatet ändras och resonera kring hur det påverkar människor när det blir kallare, varmare, torrare eller fuktigare.
o kunna placera ut flera länder, huvudstäder, vatten och berg i Asien på en blindkarta.
o kunna resonera kring hur miljöproblem i världen ska kunna lösas och fundera på hur det påverkar miljön och människors levnadsstandard. Hur kan du påverka?
o kunna resonera kring var och varför det bor många/få människor i olika delar av världen.
Du ska utveckla din förmåga att:
o analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
o utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
o göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och
o värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
Från kursplanen i geografi, Lgr11
Undervisningens upplägg
Genomgångar, diskussioner i helklass och smågrupper, bilder och film samt eget arbete, uppgifter i bok, kartbok, och fördjupningsuppgifter.
Bedömning
Vi kommer att bedöma hur du utvecklat dina förmågor med hjälp kunskapskrav för geografi:
- under ditt arbete på lektioner
- i diskussioner
- på inlämningsuppgifter, förhör eller prov
Planering
|
Vecka |
Lektions innehåll |
|
43 |
Transporter & produktion |
|
44 |
Höstlov |
|
45 |
Demografi |
|
46 |
Demografi och migration, asiatiska kartan |
|
47 |
Demografi och migration, asiatiska kartan (källkritik) |
|
48 |
Prov demografi och migration (mån) + Transporter & globalisering |
|
49 |
Transporter & globalisering (Läxförhör asiatiska kartan) |
|
50 |
Transporter & globalisering (läxförhör) |
|
51 |
Hinna ikapp/Betygprat/Film |
Kunskapskrav för betyget E/C/A i slutet av årskurs 9
Eleven har grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del/utvecklade och relativt väl/välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Exempel: kunna resonera kring var och varför det bor många/få människor i olika delar av världen. Varför uppstår det intressekonflikter i samband med den ojämna människofördelningen och begränsade naturresurserna? Varför sker det migrationer?
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak/relativt väl/väl fungerande sätt.
Exempel: kunna använda begrepp som kåkstad, befolkningsfördelning, befolkningslära, familjeplanering, pushfaktor, pullfaktor, klimat, demografi, urbanisering, mortalitet, nativitet, migration, naturresurs och energikälla.
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla/förhållandevis komplexa/komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del/utvecklade och relativt väl/välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
Exempel: kunna resonera kring hur och varför vissa länder står som produktionsländer när andra kan kategoriseras som konsumtionsländer och varför det blir konflikter?
Eleven för enkla och till viss del/utvecklade och relativt väl/välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Exempel: känna till olika förklaringar till att klimatet ändras och resonera kring hur det påverkar människor när det blir kallare, varmare, torrare eller fuktigare.
Eleven har grundläggande/goda/mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss/relativt god/god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Exempel: kunna placera ut flera länder, huvudstäder, berg och hav/sjöar i Asien på en blindkarta.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del/utvecklade och relativt väl/välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Exempel: kunna resonera kring hur miljöproblem i världen ska kunna lösas och fundera på hur det påverkar miljön och människors levnadsstandard. Förnyelsebara resurser? Hur kan Du påverka?
Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9
Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.
Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9
Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.
Läroplanskopplingar
Innehåller inga läroplanspunkter
